契約學習法在初中體育教學中的有效運用

肖輝

摘? 要：契約學習法主要只是教師和學生通過協商共同擬定書面協議，并共同遵守的一種學習方式。這種新型的學習方式和傳統的學習方式相比，能夠充分體現出學生在學習當中的主體地位，同時也能夠有效地提升學生的學習積極性和主動性。將其運用到初中體育教學當中，可以在很大程度上提升學生對體育學習的興趣，培養學生終身鍛煉的意識，增強學生的身體素質?；诖?，本文主要對契約學習法在初中體育教學中的有效運用進行分析和探討。

關鍵詞：契約學習法? 初中體育? 課堂教學? 有效應用

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）03（c）-0178-02

在傳統的初中體育教學當中，教師通常會根據年級、學生的身體素質、性別等因素來制定教學的內容，調整教學的順序，這種教學模式雖然能夠在一定程度上對學生的身體素質進行有效的鍛煉，但是長此以往，會讓學生對體育學習失去興趣，因而無法達到良好的教學效果。而契約學習法在初中體育教學當中的運用，能夠有效地改變傳統體育課堂的教學模式，充分地體現出學生的主體地位，幫助學生制定合理的學習目標，從而有效地調動學生的學習積極性和自覺性，促進學生的不斷進步。

1? 契約學習法在初中體育教學中有效應用的策略

1.1 利用契約學習法，體現學生的主體地位

在傳統的初中體育課堂教學當中，都是以教師為中心，教師成為了一切體育教學活動的主體，全程把控這體育教學的過程，而學生只能夠被動的接受，使得師生沒有處于平等的地位上，這也會在很大程度上打擊學生的學習積極性。而在契約學習法當中，需要師生共同商議擬定協議，在這一過程當中，需要由師生共同參與，教師必須要根據學生的實際情況，制定科學的契約條款，同時還需要充分的尊重學生的想法和意見。這樣一來教師就成原來的主體者和操控者轉變為了契約的執行者和監督者，進而有效的體現了學生的主體地位，同時也明確了教師的主導地位。例如：在對“前滾翻”這一體育動作進行教學時，如果是按照傳統的教學模式，那么則是由教師先為學生進行示范，然后再要求學生對教師的動作進行模仿，指導學生能夠熟練的掌握這一動作的技術要領[1]。但是在契約學習法當中，教師則需要事先和學生擬定契約，在契約當中需要制定每天對該動作的練習量以及完成的指標，然后再下節體育課上對學生的學習成果進行檢驗。通過這樣的方式來引導學生進行自主練習，這樣一來體育鍛煉就會成為學生的自發行為，而不是在教師的強制和壓迫下進行的，進而有效的調動學生的學習積極性和自覺性，讓學生能夠快速的掌握這一動作的要領。

1.2 利用契約學習法，為學生制定科學的學習目標

契約的內容是契約教學的核心，其對于學生的學習效果會產生直接的影響。因此，教師在為學生制定契約的過程中，不能夠將契約的標準制定的太高，不然會給學生造成更大的學習壓力，并且還會嚴重打擊學生的學習自信心，不利于對象阩潛能的激發。教師應當要對學生進行全面的考察和了解，并以此為依據，為學生制定科學的學習目標，這樣才能夠將契約學習法的作用和價值充分的發揮出來[2]。例如：在對“耐久跑”這一體育項目進行教學時，由于每一位學生的身體素質不同，因此，在制定契約時，不能夠用統一的標準來要求所有的學生。這就要求教師必須要對班上每一位學生的身體素質進行全面的了解，然后根據學生的能力對學生進行分組，并為每一組學生制定不同的契約標準，這樣一來就能夠讓所有的學生都能夠朝著自己力所能及的目標而努力，并通過不同的方式和渠道來完成耐久跑這項體育運動的訓練目標，從而有效的提升體育教學的效率。

1.3 利用契約學習法，實現多元化的體育教學評價

在傳統的初中體育教學評價體系當中，教師往往只會注重對學生體育學習能力進行評價，經常會忽視對學生在體育學習中的態度和進步進行評價，這是非常不利于學生的全發展的。而在契約學習法當中，教師可以在契約當中對教學評價的方式進行補充，比如;評價的主體、評價的方式和評價的內容等。而學生也會根據契約當中的內容嚴格的執行，以此來不斷的改進和完善自身的學習行為，提升學生的體育學習效率。例如：在對契約中對學生學習成果這一塊的內容進行制定時，教師不僅要對學生體育技能掌握的程度進行明確的規定，還可以添加更多的內容到契約當中，比如：學生在體育鍛煉過程當中的態度、與其他同學配合的程度、自身努力情況等，全方位的對學生的學習過程進行評價。而評價的主體也可以在教師評價的基礎上，增加學生互評和學生自評等內容。當學生了解了契約的內容之后，就會嚴格的按照契約當中所制定的各項標準去要求自己，從而有效的提升學生體育學習的能力，促進學生的全面發展。

2? 契約學習法在初中體育教學中運用時的注意事項

2.1 讓學生明確契約學習法的意義和作用

要想契約學習法在初中體育教學中順利的實施，并將其作用充分的發揮出來，那么首先就需要讓學生明確契約學習法的重要性，只有這樣他們才會積極的配合教師擬定契約，并嚴格執行契約當中的內容[3]。這就要求在初中體育教學當中，教師需要通過實踐，讓學生真正的體會到契約學習法的作用和價值，從而幫助學生樹立學習自信心。

2.2 提高契約學習法的有效性

契約的質量能夠對契約學習法的成效產生直接的影響。因此，在初中體育教學當中，教師應當根據每一位學生的設計情況，具體問題具體分析，為每一位學生制定合理的學習契約，這樣才能夠確保學習契約的質量，進而將契約學習法的作用充分的發揮出來。如果教師為學生所制定的學習契約存在不合理性，那么就會在很大程度上限制學生對體育知識和技能學習的能力的提升，進而影響到契約學習法的成效。因此，體育教師必須要采取各種方法來提升契約學習法的有效性。比如在制定契約之前，教師應當要和學生及其家長對契約當中的內容進行共同商討，當學生學習一段時間之后，教師應當要根據學生的實際情況，對契約的內容進行適當的調整等。

2.3 用發展的眼光來看待學生

契約學習法真正的價值就是引導學生進行自主學習。因此，教師在利用契約學習法進行教學時，應當要根據學生的學習水平和學習階段，采取不同的教學方法，對自己和學生在契約當中的關系進行靈活的把握。在契約學習法當中雖然不需要教師承擔所有的契約責任，但是也不能夠讓學生放任自流，而是要對學生進行適當的監督和指導，并以發展的眼光對契約進行適當的調整，這樣才能夠對學生進行有效的掌控，從而使得契約學習法能夠在體育教學中得到有效的應用，進而提升學生體育鍛煉的自覺性，增強學生的身體素質，培養學生堅持不懈的毅力。

3? 結語

綜上所述，在初中體育教學中合理的運用契約學習法能夠有效地促進初中生體育學習能力的提升，幫助學生掌握更多的體育鍛煉方法和技能，從而有效地培養學生終身鍛煉的意識，增強學生的身體素質。因此，在初中體育教學中，教師應當要靈活地運用契約學習法，為學生制定合理的學習目標，通過教學評價，來對學生的學習成果進行監督和指導，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 劉俊華.探析契約式學習法在初中體育教學中的有效運用[J].教師，2016（22）：103.

[2] 張云鳳，楊曉青.淺析體育教學中契約學習法的合理運用[J].當代體育科技，2016，6（17）：98.

[3] 湯萬松.論契約學習法在體育教學中的有效運用[J].當代教育理論與實踐，2014（11）：54-55.