古詩詞歌曲引入小學班級合唱教學的策略探究

摘 ? 要：所謂班級合唱，即在普通學校班級授課制的前提下，以班級為單位，依據音樂教材內容進行的合唱教學訓練。古詩詞歌曲是指以經典的古詩詞為歌詞、由現代音樂家譜曲，且有鋼琴或樂隊伴奏的歌曲。在小學班級合唱教學中引入古詩詞歌曲，不僅可以提升合唱教學效果，還能在合唱訓練中開展古詩詞教學，培養學生的語文素養和人文素養，增強學生對傳統文化的傳承意識，提升綜合素質。

關鍵詞：古詩詞歌曲;班級合唱;教學策略;人文素養

作者簡介：劉琴，廣東省深圳市福田區福華小學教師，研究方向為小學班級合唱。（廣東 ?深圳 ?518026）

中圖分類號：G623.71 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）11-0100-02

古詩詞歌曲通過詩、曲、聲表情達意，既有幾千年傳統音樂文化的積淀，又浸潤了現代多元音樂文化，因此文化意蘊深厚、民族風格鮮明、時代特色凸顯。將古詩詞引入小學音樂課堂，在小學班級合唱中教唱古詩詞歌曲，能有效培養學生的音樂審美能力和人文素養，提升合唱教學效果。

一、古詩詞歌曲有利于培養學生的審美能力

將古詩詞歌曲引入班級合唱教學，是培養學生審美能力的有效途徑。在小學班級合唱教學中教唱古詩詞歌曲，能讓學生在歌唱練習中感受歌詞的意境，在韻律中得到音樂審美的培養。經典古詩詞有豐富的思想價值、文化價值和藝術價值，引入小學班級合唱的古詩詞歌曲均為精選曲目，歌詞的平仄、音調、韻律都適合歌唱。在小學班級合唱中引入古詩詞歌曲，有利于培養學生的音樂審美能力，是傳承中華優秀傳統文化的重要途徑。

首先，在班級合唱中引入古詩詞歌曲能夠增進學生對古詩詞的理解。古詩詞歌曲選用的經典古詩詞大多文字精辟、立意深遠。《詩·大序》曰：“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩，情動于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”曾有教育家認為，“繪畫和音樂起作用的領域，是在言語所不能觸及的地方開始，有些無法用詞語描繪的東西，可以用色彩的和諧與音樂的旋律來描述”。對于可意會而不能言傳的文字，可以利用音樂作為有效的輔助手段，讓學生“一聽就明白”。

其次，在班級合唱中引入古詩詞歌曲有利于培養學生的音樂核心素養。用古詩詞歌曲開展合唱教學，教學要求更高，合唱時要強化中聲部平衡、樂句對稱、節奏整齊、聲音和諧等方面的訓練，這有利于促進學生音樂素養的提升。此外，音樂還有教化的功能，它可以培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力，培養學生的審美能力。“美”是指能夠引起主體心理產生積極、肯定、愉悅等感受的客觀存在，對美的感知和理解是審美教育的核心，也是審美的要點。目前的小學班級合唱教學中存在一些問題，如教師對合唱教學重視不夠、教學目標不清晰、教學內容針對性不強、教學方法單一、未能充分考慮學情等，教師要根據小學生的年齡特點和認知水平，轉變傳統的合唱教學理念，深入挖掘古詩詞歌曲的教育意義和價值，采用多種教學方法激發學生的學習興趣，提高合唱教學效率，培養學生的音樂素養。

二、古詩詞歌曲有利于增進小學班級合唱教學效果

1. 古詩詞歌曲賦予了班級合唱教學豐厚的經典文化意蘊。經典古詩詞是傳承中華優秀傳統文化的載體，古詩詞短小精悍、意境深遠，通過重組、翻新、重塑，形成朗朗上口的藝術歌曲，使其得到更為廣泛的傳唱。例如，谷建芬教授創作的20首古詩詞合集《學堂新歌》非常適合傳唱，已成為學校音樂教學的補充教材;央視《詩詞大會》倍受關注，在詩詞節目中穿插的音樂和舞蹈可以更好地表現詩詞內在的含義，歌曲營造出的意境清幽美好;央視另一檔節目《經典詠流傳》，將經典古詩詞作為歌詞，配以音樂，輔以現代聲樂技巧，進行獨唱、對唱、重唱，更多是以合唱形式傳唱，讓古詩詞煥發了新的生命力。

2. 古詩詞歌曲能夠引起學生的情感共鳴。小學班級合唱是學習古詩詞歌曲的有效方法。經典的古詩詞是傳統文學的精華，作曲家將詩詞與旋律相融，古詩詞歌曲朗朗上口、旋律美妙，學生在唱歌練習中容易融入自身的情感體驗，形成情感共鳴。把經典古詩詞合唱曲目引入校園，可以解決學生愛唱歌卻無好作品的問題，學生愿意學，教師愿意教，家長也非常支持。

三、古詩詞歌曲有利于立德樹人目標的實現

合唱教學是容易普及、最經濟的音樂實踐活動。學生在合唱中體現出的高度自律、分工合作的精神和強大的團體凝聚力，是教育應著重培養的優良品質。目前，小學音樂教學領域已經充分認識合唱教學在育人方面的重要價值。

1. 古詩詞歌曲合唱教學更關注學生的情感體驗。在班級合唱教學中，學生是學習主體，古詩詞歌曲能觸動心靈，激發學生的學習興趣、引起情感共鳴、發展思維能力。教師要在合唱教學中，關注學生的個體差異，注重引導學生在唱歌練習時通過古詩詞感受音樂蘊含的情感。此外，教師要時刻關注學生的歌唱練習情況，采取有效的教學方法，讓每一位學生通過訓練達到齊、準、美的合唱效果，縮小學生之間的音樂素養差距。

2. 古詩詞歌曲合唱教學可引導學生形成良好習慣。在合唱教學中，學生會在班集體中自覺規范自己的行為，主動進行自我完善，并相互幫助。小學班級合唱教學的基本要求是：學生自己數好節奏、聆聽鋼琴唱準音準、集中精力唱對歌詞，教師發現跑調、沒有節奏感的學生，要進行范唱教學，促使學生形成良好的歌唱習慣。

四、將古詩詞歌曲引入小學班級合唱的實施策略

1. 精選古詩詞合唱教材，建立經典詩詞合唱歌曲資料庫。開展班級合唱教學，首先，要選擇合適的詩詞教材。兼具藝術價值和文學價值的古詩詞歌曲作為教材是合適的，作品難度要符合學生的年齡特征和認知水平，編曲形式要新穎、貼近學生，并且適宜班級合唱。如谷建芬教授創作的20首古詩詞《學堂新歌》和《經典詠流傳》節目中的部分曲目，還有一些具有學校特色的校本教材收錄的詩詞歌曲等。

2. 加強小學音樂課程師資建設。學校應成立古詩詞歌曲班級合唱教研團隊，團體成員應包括班主任、音樂教師、音樂課代表、音樂學習小組成員，有條件的學校還可邀請家長參加。學校要重視古詩詞歌曲合唱教學的推廣，加大對教研團隊的支持力度。

3. 保障古詩詞歌曲班級合唱的教學時間。可采用班級合唱教學與全校集中教學交叉進行的方式確保古詩詞歌曲班級合唱教學的強度和頻率。具體來說，即經典詩詞合唱進駐音樂課堂，以班級為單位，每周音樂課上用20分鐘的時間進行班級詩詞合唱教學。熟悉作品，練習難點，組織學生參加全校范圍內的古詩詞歌曲教學，每周固定時間利用廣播站教學。采用分班學習和集中學習相結合的方式，可確保古詩詞歌曲合唱教學的強度和頻率。

4. 通過古詩詞合唱教學培養學生的音樂核心素養。教師要抓住古詩詞歌曲的教學重難點，培養學生的音樂核心素養，例如，《江南》中的休止符、《登鸛雀樓》三拍子作品練習、《尋胡隱君》的裝飾音練習、《清明》《相思》的情感表達、《出塞》的悲壯情感、《春曉》的中三度和聲等，都是合唱教學應著重注意的難點，要加強歌譜識讀、音準節奏、音程和聲的規范訓練。此外，教師還要在合唱教學中及時糾正學生的姿勢、氣息、語言與發聲位置，幫助學生進入正確的歌唱狀態。教師要教給學生正確的古詩詞歌曲演唱方法，如古詩詞音韻、歌詞字正腔圓的練習，詩詞韻味與旋律練習，韻母母音在歌唱中的應用和連貫性練習等;要注重挖掘古詩詞歌曲的演唱韻律、情感表現等因素，有條件的可進行二度創作;也可以根據實際情況構建班級合唱課程，開發具有學校特色的校本課程。

參考文獻：

[1] 韓利卿.小學語文古詩文教學的幾點嘗試[J].中國教育技術裝備，2008，（10）.

[2] 龔睿.對當前小學古詩文教學的反思[J].當代教育論壇，2005，（6）.

責任編輯 袁靜琴