淺析初中班主任的班級管理藝術(shù)

和倫

【內(nèi)容摘要】學生在學校主要的活動場地就是班級，同時班級也是學生主要的學習戰(zhàn)場，如果缺乏有效的管理，會嚴重的影響學生的學習質(zhì)量。但是管理一直是一個難題，尤其是班主任對學生的管理，既不能太過于嚴厲，又不可以太過于寬松，如果太嚴厲更容易激發(fā)學生的逆反心理，如果太寬松學生又不聽管教，因此，如果有效的對班級進行管理是班主任面臨的一個重要問題，基于此，本文對初中班主任班級管理藝術(shù)進行了詳細分析。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 班級管理

初中階段是學生學習生涯中一個十分重要的階段，而班主任是該階段的引路人，因此，必須要做好班級的管理工作。班主任在管理工作中，要一視同仁，在班級當中營造良好的氛圍，促進學生的健康發(fā)展。因此，當前初中班主任繼續(xù)要解決的一個問題就是如何有效的開展班級管理，促進學生的學習與健康成長。

一、班主任起到帶頭作用

在初中班級管理中，班主任要積極的發(fā)揮出模范帶頭作用。初中階段的學生還處于發(fā)展時期，其具有較強的好奇心、適應(yīng)性等，因此班主任在管理中可以有效的結(jié)合學生這些特點，將自己模范帶頭作用充分的發(fā)揮出來。班主任在班級管理中，首先要樹立威嚴，威嚴并不是考懲罰、呵斥產(chǎn)生的，是班主任自身修養(yǎng)的不斷提高，做到以身作則，做到己所不欲勿施于人，自己做不到或者不愿意去做的事情不要強求別人去做，對于一點事班主任要先做好，然后再要求學生做好[1]。只有這樣，才能真正通過自己的人格魅力影響學生的品行。例如在剛剛開學以后，部分男同學在假期會留好看的頭發(fā)，但是作為學生他們這種做法是不對的，這個時候教師不要直接強制性的帶著學生去剪頭發(fā)，這樣十分容易引起學生的反抗心理，針對這種情況，班主任在開學前幾天要先將自己的頭發(fā)剪短，然后告訴學生：新學習新氣象，在新的一學期所有的事情都要從頭開始。這樣部分留長發(fā)的男生也會自覺的去剪短頭發(fā)。經(jīng)過一兩個學期以后，班級的男生就會形成一種習慣，在開學以后不用班主任督促自覺剪短頭發(fā)，以更加干凈利索的形象出現(xiàn)在新的學習。因此，班主任在管理班級的時候，一定要以身作則，起到模范帶頭作用，用自身實際行動去帶動學生，從而使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、深入了解學生，與學生平等相處

常言道，知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。也就是班主任想要有效管理班級學生，首先要對其有深入的了解，如果對學生實際的心理想法沒有充分的了解，如何有效的開展管理措施，并且管理成效也十分不理想。因此，班主任要與學生平等相處，和學生做朋友，了解學生內(nèi)心的真是想法，及時發(fā)現(xiàn)每個學生出現(xiàn)的異常，有針對性的對管理措施進行調(diào)整。另外，班主任還要對學生的家庭情況、缺點、愛好有充分的掌握，這樣避免在教育學生的過程中出現(xiàn)口誤傷害的情況，班主任還可以根據(jù)每個學生特長組織開展一些活動，樹立學生的自信心。最后，因此初中生正處于叛逆時期，不愿意和家長與老師多交流，并且初中生在看待事情的時候，大多數(shù)的想法都是介于理智與不理智間，需要班主任對其進行正確的引導，因此，班主任在課余時間多與學生進行交流，改變自己在學生心中的不好形象，使班主任與學生之間的關(guān)系越來越近，信任度也越來越高[2]。

三、對良好的班級氛圍進行營造

班集體一定要是團結(jié)和諧、友愛、眾志成城的，這樣的班集體才會走向更好。班主任班級管理工作是否具有較好的成效對教育事業(yè)有直接影響，班級當中具有良好的氛圍可以使所有學生都感受到自己的存在感，從而為班級的發(fā)展做出更多的貢獻。營造一個良好的班級氛圍班主任首先要率先垂范，不斷的帶動學生發(fā)展。班主任管理學生并不是讓學生對自己言聽計從，而是要讓學生樹立集體感、團結(jié)性。例如班主任在給學生講感恩的時候，可以將汶川大地震當中的感人事件講給學生，同時還可以播放相應(yīng)的音樂，如《感恩的心》，在這種氛圍下學生的同情心以及感恩心會被充分的激發(fā)出來，學生在日后的學習與生活中也會學會感恩。所有學生都懷著這種情感，在班級中與其他學生也會做到互幫互助，從而形成一種良好的班級氛圍。

四、對“軟管理”的方式進行采用

初中生對所有的事物都充滿好奇，所以做得有些事情與校規(guī)校紀相違背，這樣學生一定會受到嚴厲的懲罰。但是班主任如何懲罰與教育學生是十分值得思考的一件事，班主任不要用強硬的態(tài)度直接呵斥和懲罰學生，要采用“軟管理”的方式對學生進行教育，讓學生在心理上認同班主任的說法。例如情節(jié)比較輕的學生唱一首歌或者跳一支舞就可以了，對于情節(jié)比較重的學生可以讓他們寫檢討書，在檢討書中說明自己的想法以及錯誤之處，這樣學生對自己的錯誤會有更加深刻的認識，而班主任在班級當中的威信也會越來越強，管理工作越來越有效。

結(jié)束語

綜上所述，班主任在班級管理工作中，要了解學生的真實想法，與學生做朋友，并結(jié)合各個學生的特點有針對性性的制定管理方法，另外，班主任還要以身作則，將模范帶頭作用充分的發(fā)揮出來，營造一個良好的班級氛圍，使學生服從班主任的管教，有效開展班級管理工作，促進學生的良好發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王翠. 初中班主任班級管理策略的幾點嘗試與探索[J]. 學周刊， 2017（5）：7-8.

[2]白淑芝. 淺談初中班主任在班級管理中要注意的幾點問題[J]. 學周刊， 2017， 24（24）：181-182.

（作者單位：新泰市泉溝鎮(zhèn)初級中學）