淺談中學數學教師專業化發展的研究

姚錫雄

【內容摘要】本文主要以淺談中學數學教師專業化發展的研究為重點闡述，結合當下中學數學教師專業化發展介紹和高中數學教師專業化發展策略為主要依據，從要具備向學生傳播數學魅力的意識、增強教師的綜合教學水平、進行多樣性的培訓模式這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于加強教師專業化發展在中學數學教學中的運作效率，旨意為相關研究提供參考資料。

【關鍵詞】教學專業化 高中數學 數學魅力 綜合素養 教學水平

引言

教師專業化是指教師能夠通過一定的理論知識培訓和技能訓練，不斷提升自身學習能力和教學水平，將自身培養成為新時期下需要的專業教師。由于現在知識經濟不斷發展，技術改革速度逐漸提升，教學方面的改革和創新不斷深入。因此要及時轉變教師教學思想，提升教師教學水平，使得高數學教師能夠朝著專業化發展，現在不斷提升學生數學專業能力是素質教育的需求。因此要努力為中學數學教師專業化發展提供有利條件，提升教師專業能力，促進數學教學的發展和進步。

一、中學數學教師專業化發展介紹

數學教師專業化發展的概念以不同層次理解和分析具有不一樣的含義，本文在縱向角度分析教師專業化發展，將中學數學教師專業化發展分為兩個階段，在數學教學前期，教師要努力提升自身數學基礎知識，使得自身能夠具有扎實的數學知識，不斷提升數學素養和能力，為未來數學教學做好鋪墊和基礎[1]。在進行數學教學之后，教師能夠具備將自身理論知識應用到實際生活中的本領和方法，與實際數學教學進行結合和總結，在數學教學中加強數學知識實際應用教學，善于和其他教師進行研究和學習，能夠形成自我的數學教學觀和學生觀等。能夠有效將實際生活和理論知識結合起來，是自我成為新時期下需要的專業化教師。

二、中學數學教師專業化發展策略

1.要具備向學生傳播數學魅力的意識

高中數學教師在教學過程中要善于將數學美展現在課堂中，具備向學生傳達數學魅力的意識，因此需要教師在實際數學教學中能夠運用直觀、生動的語言表達，講話時要有所根據，要合理展現出數學教學知識的精確性。在實際數學講解和板書設計時，要做到有條理、規范，能夠體現數學知識的嚴謹性[2]。例如：在學習人教版《函數的定義域及值域》時，函數定義域和值域之間存在一定聯系，在實際教學過程中，教師要展現數學知識的嚴謹性，要嚴格分析所有過程和環節，在繪畫函數圖像時，要充分發揮學生的空間想象力，使得學生能夠在想象中感受到數學教學的魅力。在實際數學教學中，教師要努力將數學知識自身的魅力有效傳輸給學生。教師在數學教學中也要善于為學生創設教學情景，積極引導學生能夠在問題和情境中進行學習和思考，發散自身的思維能力，通過創造性不斷激發自身的自主學習能力和研究能力，以此不斷提升學生的專業化教學水平。

2.增強教師的綜合教學水平

高中數學教學要擁有廣泛的數學知識面和人文知識，能夠有效幫助學生形成數學知識系統框架，為數學教學提供多樣的教學資源，提升數學教學的魅力和價值。曾經有位著名作家說過自身擁有和掌握的知識如果超越學生二十倍的話，那么在實際教學過程中思維和語言會自然而然的針對學生進行，也就表明在實際數學教學中，教師不但理論基礎知識遠比學生高得多，其他層面也要不斷培訓和聯系，要在數學教學中善于突破自我，提升自我[3]。在新時期下的數學教學中，教師要善于運用信息技術和網絡資源，能夠有效的掌握全新的知識和技術，將數學理論知識和信息技術結合起來。不斷提升教師信息搜索能力和處理能力等。比如：在學習人教版《三角函數》時，教師在教學中要善于運用多媒體技術進行，從網絡上搜索關于三角函數的知識充實教學內容，使得學生能夠對三角函數具有系統全面的掌握結合了解，積極引導學生能夠掌握更多數學三角函數的知識，拓寬學生數學知識面，提升數學教師專業化教學能力。

3.進行多樣性的培訓模式

對于數學教師的培訓一般都是在寒暑假進行，要努力將教師專業發展和實際生活結合起來，能夠有效的提升教師的理論知識和基本技能，對提升教師自身的道德素養具有積極作用，能夠有效提升教師專業化發展。新課程標準要求教師專業化發展要與實際生活結合進行，提升教師對專業化認識，為教師提供更多能夠進行專業化學習的機會和空間，展開多樣性的培訓模式，增強教師對專業化的認識，以此不斷提升教師專業化發展進步。

結束語

總而言之，想要實現教師專業化發展，就要對教師進行有效培訓，使得教師能夠意識到專業化發展的重要性，教師在教學中要善于向學生創達數學魅力，提升自身的教學水平和綜合素養，為教師展開多樣性的培訓模式，促進數學教師專業化發展。在教學中要善于將數學理論知識和實際生活結合在一起，從網絡上收集數學知識，使得學生能夠在學習中感受成功的喜悅，激發學生學習興趣，不斷提升學生數學教學水平和質量。

【參考文獻】

[1]毛玉梅.淺談中學數學教師的專業化[J]. 數學學習與研究， 2015（15）：152.

[2]張文偉.淺議促進中學數學教師專業化發展的幾條途徑[J]. 新一代月刊， 2017（2）.

[3]劉勝利.淺談初中數學教師專業發展現狀及對策[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017（12）：83.

【本文系白銀市教育科學“十三五”規劃課題《西部貧困地區中學教師專業化發展的研究》（課題立項編號BY[2018]G344）階段性研究成果.】

（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣第一中學）