賞識(shí)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：賞識(shí)教育要求教師在教育過(guò)程中應(yīng)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待和評(píng)價(jià)受教育者的一言一行。語(yǔ)文代表著我國(guó)的語(yǔ)言和文化，是重要的教學(xué)科目之一，但是部分學(xué)生卻對(duì)語(yǔ)文不夠重視。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該正確合理地運(yùn)用賞識(shí)教育，肯定學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;初中;語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）19-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.095

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需要，在這樣的情況下，教師應(yīng)該更新自己的教育觀念，利用合理的教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。本文就素質(zhì)教育中的賞識(shí)教育法進(jìn)行分析，并闡述賞識(shí)教育的重要性和具體應(yīng)用。

一、賞識(shí)教育的含義

賞識(shí)教育的本質(zhì)可以看成是愛(ài)的教育，它不僅僅是簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生的行為提出表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)，而是對(duì)學(xué)生的行為過(guò)程進(jìn)行賞識(shí)，通過(guò)激勵(lì)學(xué)生達(dá)到教育的目的。在教育的過(guò)程中，教師還需要及時(shí)糾正學(xué)生在行為中的錯(cuò)誤，最后反思自己身上的錯(cuò)誤。通過(guò)實(shí)施賞識(shí)教育，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還改善了教師的教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

二、賞識(shí)教育對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不夠重視，因此缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。在這樣的情況下，教師就可以利用賞識(shí)教育來(lái)改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知，幫助學(xué)生樹立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念。通過(guò)正確合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)積極性，保證課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。賞識(shí)教育不僅適用于普通的學(xué)生，還可以幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而提高班級(jí)的綜合學(xué)習(xí)水平。

三、賞識(shí)教育在教學(xué)中的具體應(yīng)用

盡管賞識(shí)教育已經(jīng)融入初中教學(xué)之中，但是因?yàn)槎喾矫娴脑颍p識(shí)教育并沒(méi)有達(dá)到最好的效果，所以如果想要在教學(xué)中充分發(fā)揮出賞識(shí)教育的作用，那就需要教師清楚賞識(shí)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）對(duì)學(xué)生的發(fā)展、進(jìn)步給予賞識(shí)

語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，在學(xué)習(xí)中不管是數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)后成績(jī)的提升是十分明顯的。可是語(yǔ)文則不同，因?yàn)檎Z(yǔ)文的進(jìn)步是體現(xiàn)在多個(gè)方面的，比如寫作能力、溝通能力、文學(xué)素養(yǎng)等，這些方面的進(jìn)步很難體現(xiàn)在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中。所以很容易讓學(xué)生形成錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為自己付出了努力，卻在成績(jī)上沒(méi)有得到任何回報(bào)。這樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心下降，造成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性降低。在賞識(shí)教育的過(guò)程中，教師一定要盡可能了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，然后仔細(xì)觀察學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步提出表?yè)P(yáng)。這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的付出是有回報(bào)的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的時(shí)候，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)掌握許多閱讀文言文的技巧，這些技巧在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中很難體現(xiàn)出來(lái)。這就需要教師對(duì)日常學(xué)習(xí)中有進(jìn)步的學(xué)生給予賞識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)到自己的努力是有用的，進(jìn)而提升其語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力。

（二）賞識(shí)學(xué)生的人格、思想

語(yǔ)文不僅僅是一門語(yǔ)言學(xué)科，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到很多先哲的思想。而初中階段正是學(xué)生的人格、思想逐漸完善的時(shí)期，在這樣的情況下，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就很有可能改變對(duì)世界的認(rèn)知，進(jìn)而影響自己的思想、人格。因此，教師應(yīng)該充分利用賞識(shí)教育，除了賞識(shí)學(xué)生的人格思想以外，還要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤想法，這樣就能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人格和思想。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元《智取生辰綱》的時(shí)候，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)對(duì)《水滸傳》有一定的了解，感興趣的同學(xué)還會(huì)閱讀相關(guān)內(nèi)容。但要注意的是，盡管《水滸傳》在我國(guó)文學(xué)史上有著很高的地位，可是這本書的本質(zhì)還是一本通俗小說(shuō)，這就避免不了存在一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，這樣就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的想法，所以教師應(yīng)該充分利用賞識(shí)教育，幫助學(xué)生避開錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和想法，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（三）賞識(shí)學(xué)生的觀點(diǎn)

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，學(xué)生難免會(huì)對(duì)教師所教的內(nèi)容提出自己的看法，在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生的觀點(diǎn)如果錯(cuò)誤，教師就會(huì)很輕易地否決，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展十分不利。對(duì)于學(xué)生不同的觀點(diǎn)，教師應(yīng)該先充分利用賞識(shí)教育的方法，對(duì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)這件事表示肯定，然后再進(jìn)一步分析學(xué)生的觀點(diǎn)是否正確，給學(xué)生足夠的重視。這樣學(xué)生就能夠直接參與到課堂中來(lái)，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

綜上所述，賞識(shí)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中有著十分重要的作用，教師通過(guò)正確合理地利用賞識(shí)教育，可以很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候不斷提升個(gè)人的思想境界，對(duì)自己的人格進(jìn)行完善。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更好地學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文，教師也能夠利用賞識(shí)教育提升自己的教學(xué)質(zhì)量，改變自己在教學(xué)中的不足，與學(xué)生共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 張愛(ài)玉（1975.10— ），女，漢族，甘肅天水人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。