對中職機電專業理實一體化教學方法的研究

許峰

【摘要】隨著社會的不斷發展，以及經濟水平的不斷提升，在教學的過程中，教師們不僅需要注重提升學生的學習成績，同時也應該注重提升學生的實踐能力。因此，傳統的教學模式就不再適用于當前的教學環境。總體來說，在教學的過程中，教師們需要融合理論教學與實踐教學，以推動學生的綜合發展。基于此，本文將以中職機電教學為例，對如何在教學中開展理實一體化的活動進行分析。

【關鍵詞】中職教育? 機電專業? 理實一體化? 教學研究

【中圖分類號】G71 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0238-01

在當前的社會中，衡量一個人才的標準早已不在局限于其自身的學歷，同時也包括其自身的實踐能力以及實踐經驗。因此，在中職教學的過程中，教師們不僅要注重提升學生的理論基礎，同時也應該注重提升學生自身的實踐能力以及創造能力。因此，結合理實一體化的教學模式引導學生進行學習就顯得十分重要。

一、當前中職機電專業教學存在的問題

首先，在當前的機電教學過程中，大部分職業院校所應用的教材仍舊是傳統的版本。但是隨著社會的不斷發展，以及各種新興技術以及新型設備的不斷出現，傳統的機電設備早已被時代所淘汰。倘若學生對這一教學內容進行學習，當其進入社會開始工作時，就會與社會之間形成一定的隔閡，從而影響自身職業的發展。

其次，在當前的機電教學中，雖然大部分教師已經能夠意識到實踐教學活動的重要性，但是卻無法將其與理論教學的內容進行結合，使得學生在活動中想不到應用自己的理論知識儲備，從而形成較大的工作障礙，影響自身能力的提升。

最后，在當前的教學中，大部分教師的教學手段比較單一，在教學中仍舊會習慣性地應用“填鴨式”的教學手段引導學生進行理論學習，應用“示范性”的教學手段引導學生進行實踐活動，使得學生無法形成學習積極性，影響整體教學質量[1]。

二、如何在中職機電教學中開展理實一體化教學

（一）加強校企之間的合作，為學生提供真實的實訓環境

在開展理實一體化教學的過程中，教師們不僅要注重夯實學生的理論基礎，同時也應該注重提升學生的實踐能力。此外，在中職機電教學的過程中，整體教學的內容具有一定的職業性以及針對性，需要學生開展大量的實訓活動。但是，由于大部分職業院校都沒有安置相關的教學軟件以及教學器材，會在一定程度上影響實踐教學的開展。因此，在實際的教學過程中，學校就應該與相關的機電企業進行溝通，達成合作，為學生提供合理的實訓教學基地。在合作的過程中，合作的企業應該應用社會中的管理標準對學生進行管理，有效提升學生的實踐能力以及職業素養;而學校需要為合作的單位有針對性地培養技術人才，提供培訓教師，以此推動兩者的互利共贏[2]。此外，在進行校企合作的過程中，教師們也不能忽視培養學生的理論基礎，在開展理論教學的過程中，教師們應該與企業的相關管理人員進行溝通協作，共同對學生進行理論教育，促進學生的綜合能力發展。

（二）將教學項目作為導向，加強機電教學的實力及質量

在開展機電教學的過程中，教師們需要適當的融合項目教學的手段。同時，在開展教學項目的過程中，教師們一定要注重項目自身的針對性以及職業定向性，使得學生在進行任務的過程中能夠有效提升自身的職業能力以及職業素養，為自身日后的發展提供穩定的基礎。其次，在日常教學的過程中，教師們應該加強對行業市場的關注，了解行業市場的動向以及需求，并結合實際的情況對教學的結構進行適當的調整，保證學生所了解到的教學內容以及所開展的項目能夠與市場動向相吻合，從而有效提升學生的綜合學習效率。此外，在開展理實一體化教學活動的過程中，教師也應該注重理論與實踐之間的關系，保證兩者的連接性，從而保證教學活動的穩定開展。

（三）優化傳統的教學模式，提升理實一體化的教學效果

在傳統的教學模式中，雖然大部分機電專業的教師也會組織學生們開展一些實踐性的教學活動，但是通常會對學生進行過分的指導以及干涉，使得學生無法進行自主化的學習，從而無法提升自身的實踐能力。因此，在理實一體化的理念中，教師就應該注重優化自身的教學模式，注重學生的主體地位，從而有效提升教學的整體質量[3]。

首先，在教學的過程中，教師們需要轉變自身的教學原則，結合以人為本的理念對學生進行適當的指導以及管理，在保證學生機電任務能夠穩定開展的情況下，有效提升學生的綜合能力;其次，在理實教學的過程中，教師們應該注重對信息技術進行合理的應用，鼓勵學生定期結合信息技術上傳自己的工作視頻，以此作為實踐活動的資料，加強教師的理解，也能夠幫助教師有針對性地對其進行優化，推動學生的綜合發展。

綜上所述，隨著市場經濟的不斷提升，以及經濟結構的不斷變化，在當前的社會中，對于人才的要求也在不斷提升。因此，在中職教學的過程中，教師們就需要對傳統的教學結構以及教學模式進行合理的更改以及創新，嚴格按照市場的需求對教學的形式進行調整，對理實一體化的教學方式進行融合，以促進學生理論素養以及實踐能力的共同發展，從而有效推動學生綜合能力的形成。

參考文獻：

[1]楊旭東.高職機電專業理實一體化教學的研究與實施[J].才智，2018（31）：86.

[2]靳旭.中職機電專業理實一體化教學模式探析[J].中國新通信，2018（13）：197.

[3]王廣水.理實一體化教法在中職機電專業教學中的應用淺析[J].時代農機，2018（04）：122.