如何提升初中生歷史學習興趣

林慧

【摘要】愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”興趣是刺激學生學習動機，培養學生自主學習能力的重要因素。在某種程度上，教學質量的高低就取決于學生的學習興趣。初中歷史學科具有一定的枯燥性，如何培養學生的學習興趣也是當前歷史教學重要研究話題。本文立足當前初中歷史教學實際，針對如何培養初中生歷史學習興趣提出幾點淺薄的意見。

【關鍵詞】初中歷史? 興趣愛好? 策略和方法

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0048-02

傳統初中歷史教學課堂上，部分教師受應試教育的影響，一直沿用“一刀切”“單向式”等傳統教學方式，導致本身就具有一定枯燥性的歷史學科更加乏味。學生聽得云里霧里，教師講得身心俱疲，既打擊學生的學習興趣，也打擊教師的教學激情，最終學生逐步對歷史學科產生厭煩心理，這顯然不利于學生的歷史發展。因此，培養學生的歷史學習興趣迫在眉睫，可是，具體該如何開展呢？

一、營造輕松愉悅的歷史課堂，做到寓教于樂

想要培養學生的歷史學習興趣，關鍵在于教師是否能夠做到“寓教于樂”，是否能貼合學生的內在需求，創設出符合學生心理特征的教學課堂。這就要求教師能夠結合時代特性，不斷在教學實踐中嘗試教學創新，創設出生動、靈活的教學課堂，從而不斷增強學生的學習興趣，進而提高歷史教學效率。下面談談筆者的一些做法：

1.趣味導入，增強教學吸引力

俗話說：良好的開頭是成功的一半。想要給學生呈現一堂生動活潑的歷史課。教師就必須做好導入工作。如，結合教學內容，利用多媒體播放一首歌曲或者一段樂曲導入新課。利用音樂的感染力吸引學生的注意力;此外，還可以利用詩歌帶入新課。例如，在教學《粉碎國民黨軍隊的進攻》一課時，可以利用幻燈片為學生展示毛澤東的七律詩《人民解放軍占領南京》，帶領學生有感情的進行朗讀，充分調動學生的愛國情感，隨后進行提問“共產黨是如何粉碎國民黨的進攻的？”。此外，還有典故導入法、實物導入法等等。應用這些課堂導入方法，主要目的是在第一時間就能吸引住學生的眼球，激起他們的求知欲，讓他們能帶著積極的心態參與到歷史教學當中去。

2.創新形式，增強內容趣味性

初中歷史教師應當有意識的創新教學課堂教學形式，結合實際教學內容，帶領學生做游戲、表演情景劇等等。這種新穎教學形式，既符合學生喜歡新奇事物的心理，也能在一定程度上培養學生的口語表達能力和思維能力。例如，在教學《商鞅變法》相關內容時，筆者就在課堂上組織了一場情景劇表演。筆者擔任秦孝公，一人扮演商鞅，一人扮演反對改革的貴族，剩下的學生自愿加入“商鞅”“貴族”隊伍，針對“要不要改革”進行激烈的辯論，教師給予合理的點評，并對表現好的同學進行嘉獎。

3.掌握語言藝術，構建良好的師生關系

初中歷史教師要掌握高超的語言藝術，適時的撥動學生的心弦，巧妙激發學生的學習興趣。可用詼諧幽默的話語，調動課堂氛圍;可用慷慨激昂的話語，激勵學生的進取心。努力構建良好的師生關系，關心、信任自己的學生，正如魏書生曾說過，“教師要抑制自我中心意識，建立和諧的師生關系，做到多接觸學生，研究、了解學生的心理狀況，關心學生，做到為人師表，以身作則，以人格的力量感化學生，并注意形成民主的教學作風”。所以，初中歷史教師要善于從提升自身開始，掌握語言藝術，提升自身的人格魅力，以平易見人的姿態走進學生的圈子當中去，從而讓學生愿意接近老師，愿意去主動學習歷史知識。

二、分層教學提升學生的學習信心

信心具有驚人的力量，是提升自信的重要根源。一個充滿信心的人，就可以擁有戰勝一切困難的力量。信心是基礎，給予學生前進的動力，信心是關鍵，是培養學生學習興趣的重要因子。所以，初中歷史教師要善于用一些教學方法來提高學生的信心，讓學生體驗成功的喜悅，幫助學生樹立學習自信和學習興趣。正如莎士比亞曾說的“贊美是照在人心靈上陽光，沒有陽光，我們就不能生活”一樣，教師要善于為學生送去陽光，給他們帶來學習的希望。

由于初中生都是獨立的個體，他們在智力水平、歷史學習基礎以及后天努力程度都有很大的不同，所以，想要培養學生的歷史學習興趣，就要求教師能遵循“因材施教”的教學原則，開展分層教學。將全班學生合理分成A、B、C三個層次，給每個層次制定不一樣的教學目標，開展不一樣的教學內容，布置不一樣的作業，給予不一樣的教學評價，保證每個層次的學生都能“伸伸手摘到蘋果”，讓每個層次的學生都能體驗到成功喜悅，從而幫助他們樹立學習信心，增強學生的學習興趣，進而提高歷史教學效率。

總之，培養初中生的歷史興趣僅僅依靠上述幾點是遠遠不夠的，還需要歷史老師不斷進行探索和實踐，以上僅是筆者的粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大歷史教育者批評指正。

參考文獻：

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