淺談《職業(yè)生涯規(guī)劃》有效教學(xué)方法及建議

向青木

【摘要】中職畢業(yè)生就業(yè)問題隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益凸顯，畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量成為衡量中職學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，本文希望能夠通過對于中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中的不足，提出相應(yīng)的解決辦法和對策，以便切實有效地做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，促進(jìn)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】《職業(yè)生涯規(guī)劃》? 有效教學(xué)? 方法及建議

【中圖分類號】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0014-02

中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。隨著社會實踐的發(fā)展，推動學(xué)生成才和就業(yè)，使學(xué)生在社會發(fā)展的過程中發(fā)揮積極的作用，促使職業(yè)生涯規(guī)劃教育日益體現(xiàn)出其重要的教育作用和教育內(nèi)涵。由于全國各地尤其是西部地區(qū)中等職業(yè)教育的不均衡發(fā)展，中職學(xué)校的教育更側(cè)重于實踐性與社會性的結(jié)合，因此，規(guī)范化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)校及學(xué)生本人的協(xié)同合作，構(gòu)成了促進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。

1.中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題

首先，社會發(fā)展多元化及中職學(xué)校發(fā)展過程中的突出問題使得職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育的作用日益凸顯，中職學(xué)校對于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育的重視程度雖然日益提升，但是很多中職畢業(yè)生仍然不愿意從基層做起，不愿吃苦，不能吃虧的想法往往普遍存在[1]。

其次，社會上靠關(guān)系找工作的現(xiàn)象仍然非常普遍，很多學(xué)生個人能力不高，但是因為家庭背景和社會關(guān)系找到了比較優(yōu)厚的工作，而這種情況對于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育的發(fā)展是具有負(fù)面作用的，使得很多中職學(xué)生的就業(yè)觀和價值觀都產(chǎn)生扭曲，認(rèn)為好的職業(yè)選擇與個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃是沒有必要關(guān)聯(lián)的。

2.《職業(yè)生涯規(guī)劃》有效教學(xué)方法及建議

2.1確立科學(xué)的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念

確立科學(xué)的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念，是培養(yǎng)全員育人的教育觀念和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃為綱教育模式的重要舉措，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教書育人的基礎(chǔ)之上，推進(jìn)素質(zhì)教育，使得全面育人、人人有責(zé)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育觀念深入人心，加強對于中職學(xué)生教學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃之間的交流和互動，在教育方面更多地關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生作為教育的主體，統(tǒng)一思想認(rèn)識，統(tǒng)一制度要求，建立統(tǒng)一的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育合力[2]。

2.2職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該注重學(xué)生的個性化差異和興趣差異

在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中應(yīng)該充分注重中職學(xué)校學(xué)生的特點和教師實際教學(xué)基礎(chǔ)水平，遵循職業(yè)教育的特點和教育教學(xué)規(guī)律，將學(xué)生的個性與千差萬別的工作崗位相結(jié)合，確立以人為本的教育理念，使學(xué)生在實踐活動中激發(fā)自身的興趣，注重個人的個性化發(fā)展，在提升學(xué)生專業(yè)知識的同時，注重實踐能力和行為的訓(xùn)練。尤其需要著重意識到發(fā)掘?qū)W生個人潛力的重要性，將個人優(yōu)勢最大化和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展教育相互促進(jìn)，推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的全面可持續(xù)發(fā)展，充分的意識到中職學(xué)校學(xué)生是獨立的個體，其個性能力、價值觀和人生觀與職業(yè)理想應(yīng)該相互統(tǒng)一，教師應(yīng)該在寬松和個性化的環(huán)境之中，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，充分激發(fā)起中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主觀能動性。

2.3人才培養(yǎng)應(yīng)該有新的要求和具體的規(guī)劃目標(biāo)

我們不應(yīng)當(dāng)使專業(yè)教育和理論指導(dǎo)與企業(yè)的實際需求相互脫節(jié)，要從滿足當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)技能型人才的需要出發(fā)，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過程中強調(diào)知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的有益探索與積極創(chuàng)新，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，在進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更看重學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力的提升，提倡全員教育綜合教育，幫助中職學(xué)生塑造健全和健康的人格心理。

2.4建立專業(yè)的職業(yè)生涯服務(wù)機構(gòu)

社會和學(xué)校教育對于中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出了更高的要求，因此要求中職學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，建立專業(yè)的職業(yè)生涯服務(wù)機構(gòu)，這種服務(wù)機構(gòu)應(yīng)該能調(diào)動一定范圍之中的人力、財力、物力，實現(xiàn)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)和實際情況的完美統(tǒng)一，合理有效的配置不同社會資源之間的良性關(guān)系，適應(yīng)教育環(huán)境內(nèi)外的快速變化和社會的快速進(jìn)步之間的協(xié)調(diào)需要。

2.5完善和建立專業(yè)化的師資力量

在完善和建立專業(yè)化的師資力量方面做出積極的努力，也是中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的師資力量基礎(chǔ)準(zhǔn)備，中職學(xué)校需要通過自身的積極努力，建立一支高水平和專業(yè)化的專職職業(yè)教育師資力量隊伍，可以通過校內(nèi)外集中招聘的形式，聘請優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)顧問，根據(jù)自身的優(yōu)勢確定主攻方向，根據(jù)各自的特點進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。

中職學(xué)校在開展職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的實際特色，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點來開展教育工作，并積極立足于當(dāng)?shù)氐胤降娜瞬判枨笈c職業(yè)教育之間的共同點，致力于尋找兩方面的結(jié)合契機。中職學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃教育是能夠幫助學(xué)生有效地規(guī)劃自我、實現(xiàn)自我，提升就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要一環(huán)，同時為社會輸送合格的綜合性復(fù)合人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王貴，徐治鵬.多元思維耦合在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].才智，2018（33）：5.

[2]朱光宇.加強職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)有效性的措施探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（19）：425.