小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

錢婷

【摘要】道德與法治是小學(xué)階段一門重要的課程，對(duì)其教學(xué)課堂的研究既可以提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)，又可以培養(yǎng)建立良好的行為習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著非常重要的影響。并且在道德與法治教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的目標(biāo)之一。本文就其小學(xué)道德與法治教學(xué)目前存在的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，如何更好的培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)能力進(jìn)行了深入探討并提出了有效措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課程? 道德與法治? 傾聽(tīng)能力? 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0063-02

隨著教育制度的不斷深入改革，在新課改的背景要求下，小學(xué)階段一門必須且非常重要的課程就是道德與法治，此門課程的設(shè)置不僅僅可以培養(yǎng)小學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣，引導(dǎo)和教導(dǎo)小學(xué)生在正確的思想品德、法制觀念的影響下實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，進(jìn)一步提升德育效果。作為教育的傳授者，應(yīng)該著重剖析道德與法治教材的內(nèi)容，并切實(shí)確定教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，以全面培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教學(xué)重點(diǎn)，全面樹(shù)立小學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，確保小學(xué)生正確的身心健康的發(fā)展方向，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀、人格健全的全面發(fā)展的有用人才。

1.小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的迅猛發(fā)展，處于21世紀(jì)的小學(xué)生，由于此階段小學(xué)生的心智尚未發(fā)育完全，對(duì)周圍的事物充滿了好奇，注意力很難做到十分集中的狀態(tài)，再加上他們的認(rèn)知能力和辨別真假是非的能力還處于較低的水平，所以，在小學(xué)階段學(xué)生們很容易被不良的行為習(xí)慣所感染，在判斷力不夠高的基礎(chǔ)上，小學(xué)生就容易作出違背法律的舉措，從而導(dǎo)致影響他們一生的更好的發(fā)展。

到目前為止，在課改的要求下，眾多教育者已經(jīng)意識(shí)到小學(xué)階段學(xué)生的思想、道德法治方面的發(fā)展和培養(yǎng)對(duì)于他們的全面發(fā)展有著重要的影響作用，為更好的提升道德法治課堂的教學(xué)效果，他們從各個(gè)方面采取了積極的措施，但是仍然有部分小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生道德法治課程的重視度不夠，這就很大程度影響著教學(xué)質(zhì)量和效果。再加上在多數(shù)教師的眼里，孩子的成績(jī)是較關(guān)注的重點(diǎn)，往往忽視學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生養(yǎng)成不仔細(xì)聽(tīng)取以及接納別人的意見(jiàn)和建議。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展和德、智、體、美、勞的全面發(fā)展有著重要的教育意義。

2.小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)傾聽(tīng)能力的有效措施

針對(duì)目前小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問(wèn)題，再加上道德與法治在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的重要性，為有效的提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的傾聽(tīng)能力，可以著手從以下幾方面培養(yǎng)小學(xué)生在課堂上的傾聽(tīng)能力，逐漸建立起良好的習(xí)慣。

2.1對(duì)學(xué)生做出要求，幫助樹(shù)立傾聽(tīng)意識(shí)

為培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，教師可以根據(jù)此階段小學(xué)生的年齡特征及身心發(fā)展特點(diǎn)應(yīng)該對(duì)學(xué)生做出合理特定的要求，以此有效的幫助樹(shù)立傾聽(tīng)意識(shí)。

首先，在教師授課實(shí)施過(guò)程中或是其他同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)， 其余學(xué)生均要集中精力，認(rèn)真聽(tīng)講且保持無(wú)聲，只有認(rèn)真的聽(tīng)取了別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)后，在認(rèn)真思考的過(guò)程中才能更好的參與小組討論，參與師生之間的互動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。其次，要教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，無(wú)論是教師還是其他同學(xué)發(fā)表言論時(shí)，盡管自己有著與其不同的觀點(diǎn)，也要安靜的聽(tīng)取完以后再舉手示意并經(jīng)同意后再說(shuō)出自己的意見(jiàn)。最后，在認(rèn)真傾聽(tīng)的過(guò)程中，要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)于別人提出的正確的觀點(diǎn)要虛心的學(xué)習(xí)，而對(duì)于有疑義的地方要仔細(xì)分析思考并加以糾正。

2.2 強(qiáng)化能力訓(xùn)練，有效促成習(xí)慣的養(yǎng)成

對(duì)學(xué)生的要求除上述之外，教師還可以通過(guò)合理利用小組合作的方式來(lái)提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力。利用兩兩組合的方式，聽(tīng)完對(duì)方的講述后再讓學(xué)生重新復(fù)述一遍。另外，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以選擇多采取提問(wèn)的方式施教，并設(shè)置具有多種答案的問(wèn)題，通過(guò)同學(xué)們之間的相互補(bǔ)充，促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.3 給予小學(xué)生積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，提升傾聽(tīng)的興趣

受到表?yè)P(yáng)和肯定是我們每個(gè)人都希望得到的。充滿好奇心的小學(xué)生也不例外，所以，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合學(xué)生在課上的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)和肯定，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生不斷完善和改進(jìn)。當(dāng)一個(gè)同學(xué)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在講授中故意設(shè)定的錯(cuò)誤時(shí)，一定要面對(duì)全體同學(xué)對(duì)某同學(xué)進(jìn)行高度的表?yè)P(yáng)，當(dāng)受到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，學(xué)生就會(huì)自然而然的在課間集中精力的傾聽(tīng)教師的講解，慢慢地形成一種良好的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

為培養(yǎng)小學(xué)生在道德與法治教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的傾聽(tīng)能力，教師可以采取相應(yīng)行之有效的教學(xué)措施來(lái)逐漸培養(yǎng)，今而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬紅旗.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考[J].教育（文摘版），2017（22）：4.