小學音樂小組合作學習的導入研究

孫珊珊

摘要：基于小學音樂小組合作學習的導入研究。首先分析出小學音樂小組合作學習的意義，和音樂教師小學音樂導入小組合作學習的作用。其次分析出小學音樂小組合作學習的有效策略。最后分析出小學音樂教學中導入小組合作學習，提高學生的音樂素養和綜合素質，培養學生對音樂的鑒賞能力。

關鍵詞：小學音樂;小組合作學習;音樂教學

小學階段的音樂是對培養學生審美能力以及藝術素養的關鍵學科。音樂是一門藝術，小學音樂教育的主要教學方式是以集體進行。因此需要學生樹立集體意識，在音樂教學中的活動都是通過小組合作學習完成，從而充分的調動了學生的積極性，培養了學生感受音樂的能力。并且使每一位學生在小組合作學習中享受學習音樂的樂趣，提高學生的音樂素養。

1.小學音樂小組合作學習的意義

小組合作學習是目前我國小學教育階段的一種有效教學方式。在小學音樂教學中開展小組合作學習，不僅可以增加學生之間的交流，還可以提高學生的自身藝術素養。從而推動著小學音樂教學的整體進展。[1]在學生通過小組合作學習音樂，學生之間能夠互相學習、取長補短，還可以增加學生的學習主動性和積極性，從而激發學生學習音樂的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍里感受到音樂的魅力。并且音樂教師通過對音樂教學中小組合作學習的導入研究，來提高學生的音樂素養和綜合素質，培養學生對音樂的鑒賞能力，為學生在以后的人生道路上奠定良好的基礎。

2.音樂教師小學音樂導入小組合作學習的作用

在小學階段的學生由于年齡小、天性愛玩好動等特點，因此在音樂課堂上需要教師的指導和幫助。首先教師要結合學生的實際情況對學生進行合理的分組，使學生在合作學習時的氛圍和諧友愛。并且音樂教師要為學生制定一套符合學生的完整的音樂教學方案，為學生布置音樂學習任務，從而使學生進行小組合作學習時有明確的學習目標。其次，教師在對學生進行小組合作學習的過程中，給予學生及時的指導和幫助，并且適當的對學生進行鼓勵，從而使學生更加積極性的進行小組合作學習，提高學生的團隊合作意識。而且教師也要參與到學生的小組合作學習中，與學生進行溝通交流，引導學生在合作中進行探索，激發學生的思維想象力，從而通過師生之間的互動來感受音樂的獨特魅力，使學生加深對音樂知識的掌握，從而有效的達到了教學目標。

3.小學音樂小組合作學習的有效策略

3.1在音樂教學中合理的運用小組合作學習

在小學階段的學生通過小組合作學習，會在學習的過程中不知不覺的發現其他同學的優勢，并且學習，從而完善自己。但在我國現階段的小學音樂教學中，學生們進行小組合作學習，體現不出合作學習的意義，每個學生都是各自在學習。[2]因此要在小學音樂教學中教師要合理的運用小組合作學習，促使學生全面發展。例如在人教版小學二年級上冊第三單元《勞動最光榮》的音樂教學中。教師首先可以通過多媒體為學生播放歌曲《勞動最光榮》。在歌聲中開展教學，之后教學可以為學生播放一段短片《小貓釣魚》，從而吸引了學生的注意力，教師可以提問學生：“觀察到幾種小動物？學生會眾說紛紜“雄雞、鳥兒、小喜鵲、小蜜蜂和小蝴蝶”。從而教師可以引導學生這幾種小動物每天都在忙一些什么事情呢？這時開展小組合作學習，小組中每一名學生都代表一種動物進行探討，并且在小組合作學習中會使學生體會到勞動是一件光榮的事。其次，教師可以讓學生通過小組為單位，為每一個動物結合歌曲創編動作，這樣不僅提高了學生的動作表現能力，還激發了學生的思維想象，以及小組之間的共同合作。這樣合理的運用小組合作學習的音樂教學方法，使學生明白要熱愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情也要學著去做。并且像歌曲中的小動物們一樣熱愛勞動。從而提高了學生的綜合素質以及個人素養。

3.2 創設豐富多樣的教學方法

小學階段的學生思維活躍、可塑性強。因此音樂教師要培養學生豐富的想象力和創造力，為學生創設多樣的教學方法。[3]讓學生在音樂課堂鍛煉自己，教師的多樣教學可以有效的提高學生的創造性思維，激發學生的音樂潛能，從而促進學生全面發展。并且教師要使學生體會歌曲的意境，提高學生鑒賞音樂的能力，來提升學生的個人素養。

結束語：

綜上所述，小學音樂教學中導入小組合作學習，可以有效的推進小學音樂教育的發展。在小組合作學習中提高學生的學生的團隊合作意識，培養了學生感受音樂的能力。并且使學生體會到音樂的獨特魅力，提高個人素養以及綜合素質，培養學生對音樂的鑒賞能力，為學生的全面發展打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]俞秀麗.任務引領 學會學習——小學音樂課堂教學中小組合作學習的任務設計研究[J].中小學教材教學，2017 （2）：31-35.

[2]解翔.小組合作學習在小學音樂教學中的具體應用[J].中華少年，2017：218.

[3]陳鋆.小組合作自主學習在小學音樂教育中的實踐與探索[J].中小學教材教學，2017：66.