試論新形勢下的高中數學教學

摘 要：高中數學是一門重要的培養學生思維的科學課程。新形勢下的高中數學教學要沿著黨中央號召的“大力推行素質教育”的方向，以《數學新課程標準》為指南。在教學實踐中改革創新。主要應該開展好：培養好學生的數學學習個性品質;培養激發數學興趣;培養好學生良好的數學學習習慣;改革數學課堂教學。

關鍵詞：高中數學;個性品質;學習興趣;學習習慣;課堂改革

我們已經走進以素質教育為大方向的科技教育時代，面臨的數學教學就是“互聯網+創新教育”。作為新形勢下的高中數學要立足于改革——創新，以素質教育為大方，教育要面向大多數學生，在數學改革中創新，在創新中探索新形勢下高中數學教學的方法與規律。主要應開展好：

第一，新形勢下的高中數學教學，應培養好學生的個性學習品質。

《數學新課程標準》要求我們在數學中培養發展學生的學習個性，培養良好的學習個性品質。我們所說的良好的學習個性品質指學生學習目的明確，對學習數學有興趣，有實事求是的科學態度，有頑強的學習毅力，在學習上有一定的創新精神。

（一） 端正學生的學習動機

學習動機是推動學生學習數學的內驅力。培養學生正確的學習動機，要求我們教師在教學過程中注意滲透思想教育，要使學生看到數學知識在生產、生活中的廣泛應用，同時要使學生意識到數學的思維方法對今后從事生產、生活奠定了基本的思維方法。當然，也必須使學生認識到，要成為新世紀的人才，所應具備的起碼的知識水平與思維能力，都是以數學作為基礎的，有了正確的強烈的學習動機，就能產生較好的學習效果。

（二） 培養學習興趣

培養興趣，是每一門學科都要完成的任務，數學當然也不例外。興趣是最好的老師，興趣還能自然地轉化為學習動力。培養學生的學習興趣，主要從以下幾方面進行。

1. 巧妙質疑使學生產生好奇心與求知欲。例如在講《幾何》引言這一課時，給學生展示出許多優美的圖案，問學生：“你們知道這些圖案是怎么畫出來的嗎？”教師要使學生認識到美麗的圖案是靠巧妙的幾何圖形構成的，因而產生了學習幾何的強烈興趣，迫不及待地動手去做。但由于沒有學過幾何作圖的方法，不少學生無從下手，此時教師就要提示學生哪些圖案是現在技能所能達到的，哪些是現在還不能完成的，留給學生懸念，保護學生的獵奇心理。

2. 利用數學美感使學生產生興趣。隨意一個三角形其內角的和總是180度，隨意畫一個多邊形，其外角和一定是360度，數學中蘊含著許多瑰麗的寶石，真是哪里有數學，哪里有幾何圖形，哪里就有無窮的奧妙……

3. 以巧妙的解題方法激發學生興趣。數學中，簡捷、巧妙、多變的方法極易喚起學生的興趣，同時，增強了學生的自信心，感到學習數學很有意思，產生對學習數學的喜愛之情。

4. 以靈活多變的教學方法維持學生的興趣。采用靈活多變的教學方法，在思維規律指導下，可穿插講解、質疑、教具演示、討論、學生板演、小組競賽、電化教學等方式，再加上幽默的語言、生動的例子、題目的變化，可較長時間地維持學生的興奮狀態。

第二，新形勢下的高中數學，要十分注意培養學生良好的學習習慣。

良好的學習習慣，對于學生數學水平是提高作用很大，甚至會影響他一生的生活。因此，教師要把培養學生良好的學習習慣當作一項長期的任務去完成。教師要注意培養學生閱讀課本，還要特別注意培養學生解題后進行反思的習慣。

下面介紹一種合作探究能力的培養。

學生是課堂教學活動的主體，教師依據課堂教學中的目標要求創設一個良好的課堂活動環境，與學生共同探求教學過程，是培養學生數學思維的關鍵。筆者認為，在數學課堂教學中，教師合理地組織學生開展課堂討論，引導學生主動自覺參與數學思維過程，是一種非常重要、十分有效的教學途徑。

（一） 研究課堂討論的契機

1. 在數學課中，我們要組織中學生開展好數學課堂討論活動。讓學生在討論中明辨數學知識的道理，推算過程，實用價值。在討論這些問題的過程中，要求學生舉出相應的實例來說明，讓學生通過討論先從理論上理解“實數”概念，再從實例中加深印象，促進學生由思維轉化至語言表達，使原本極易混淆的概念逐步變得清晰起來，且能理解它們之間的聯系，從整體上把握知識。

2. 在高中數學教學中，我們要引導學生把握好教材的重點、難點。圍繞教材的重點、難點開展相關數學知識的學習與訓練。只有以學生打好了基礎知識，才能引導學生解決好教材中的難點，重點問題。

3. 借教材總復習來開展。在教材的階段章節總結和復習時，由于所學的知識點、題型和教學方法比較豐富了，這時引導學生開展討論，更能激起學生的求知欲望和學習興趣。例如：在教一次函數y=kx+b時，便讓學生討論：①函數圖像與性質有什么關系？②當k、b為何值時，一次函數為正比例函數？有何規律？③一次函數與正比例函數各有什么性質？在學生的討論過程中，教師不斷糾正、引導，深入教材內容，并舉例說明，然后讓學生歸納總結，用自己理解的方式來得出結論。

（二） 運用多媒體技術，開展好數學教學。

多媒體技術進入高中數學課堂是一種改革與創新。每一個學生可以通過多媒體、互聯網開展自主學習，互動學習網上學習測試，與名校名師學生互動交流學習數學的經驗、心得、體會?？梢哉f，利用多媒體、互聯網開展教學，是對高中數學的一種推動與促進。

綜上所論，新形勢下的高中數學既有機遇又有挑戰。機遇就黨的方針政策好，機遇就是多媒體技術，互聯網技術走進了高中數學課堂。挑戰是教學與質量就是比創新，比速度，比效果。我相信：有黨的好政策，有好的素質教育大方向，只要我們堅持高中數學的改革與創新，高中數學的質量就會很好的提高。

參考文獻：

[1]梁玉彬，方少華，付從林.以素質教育為大方向，改革高中數學教學.山西學習方法報·教研版，2013.

[2]駱富發，葉根元，何志代.讓多媒體互聯網走進數學課堂.新課程研究，2014.

作者簡介：

王建輝，四川省內江市，四川省威遠中學校。