淺析如何提高小學美術教學的課堂效率

摘 要：在核心素養(yǎng)和新課改的背景下，美術課堂得到了有關教育部門和學校的重視。尤其小學美術教學，它是一門非常重要的藝術學科。當然對美術的興趣和愛好，也是從小學開始培養(yǎng)的，因此，小學美術教學的課堂就顯得特別重要。本文就在核心素養(yǎng)的背景下如何開展好小學美術教學的課堂談談自己的觀點和看法。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學美術;課堂效率;美術教學

一、 前言

在核心素養(yǎng)的背景下，音體美學科教學受到教育部門的重視，沖脫了教育應試教育的枷鎖。尤其小學美術教學，它可以從小培養(yǎng)孩子對美術的喜愛和養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣，它是全面發(fā)展學生素質教育的一個重要的課程。如何提高小學美術課堂效率是小學美術教師關心的首要問題，首先要從小學生的心理出發(fā)，通過一些簡單的美術作品的欣賞，培養(yǎng)學生對美術的感受能力，促進他們的想象力和創(chuàng)造能力。在美術教學的課堂中，教師要轉變傳統(tǒng)的應試教育思想，為學生創(chuàng)作良好的美術學習氛圍，鼓勵學生進行自由的創(chuàng)作，尊重孩子們神奇的幻想，讓美術教學的課堂充滿陽光。在新課程實施以來，我校教師積極響應教育部門的號召，如火如荼地開展新課程下的教學，但是由于好多老師對新課改的精神沒有完全吃透，沒有對其真正意義進行融會貫通。尤其是我們的小學美術教學，部分教師只熱衷于表面的改革，并沒有對新的美術教材進行深入地學習和研究，導致新課程背景下的美術教學華而不實，穿新鞋走老路，教師設計的教育內容與學生的年齡和生活實踐脫軌。在核心素養(yǎng)的背景下，我們要認真學習和鉆研新課改的指導方針，采取有效策略，改變美術教學的目前現(xiàn)狀，并提出可行性的方案。

二、 在小學美術教學中存在的主要問題

筆者通過走訪和調查發(fā)現(xiàn)，我校在美術課堂教學方面存在的問題較多，筆者就比較重點的幾個部分列舉出來，進行分析。

（一） 小學美術教學中，多媒體技術濫用或者不用

眾所周知，我校雖然屬于少數(shù)民族地區(qū)，但是由于縣委縣政府對教育事業(yè)的高度重視，所以我校基本上具備了多媒體教學的能力。但是在美術教學中，由于部分美術教師對傳統(tǒng)的教學觀念沒有完全轉變，認為美術教學中沒有必要運用多媒體技術;還有部分教師積極響應教育部門的號召，讓多媒體走進小學美術教學的課堂，教師們過度地強調了多媒體的輔助功能，利用課余時間精心進行課件的制作，而對于課堂的主體方面和教法方面沒有下多少功夫，這樣就使得美術教學的課堂成了花拳繡腿中看不中用，有的老師為了凸顯多媒體的重要性，使得美術課堂成了圖片展示、點按鈕課，這樣的課堂不是我們理想的課堂。

（二） ?在小學美術教學中，教學方式方法運用不當

眾所周知，在小學美術教學中，教學方法是至關重要的。核心素養(yǎng)的背景下，新課程要求在美術教學中要充分發(fā)揮美術學科的魅力，讓我們美術課堂和學生的生活密切相關，以活潑多樣的教學方法，把學生的眼球吸引到美術教學的課堂。這樣要求教師必須結合小學生的年齡特點和民族習慣等，有選擇地制定教學方法和教學計劃，不能盲目地借鑒一些優(yōu)秀的教師的教學方法，生搬硬套。

（三） 在小學美術教學中，部分老師忽視“雙基”教學。

在核心素養(yǎng)的背景下，人們認識到美術教學的重要性，甚至好多孩子從幼兒時期就開始學習美術（美術輔導班）。過早的美術強化，讓孩子被動的學習美術，而不能提高孩子對美術的興趣。我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方，如課程綜合性和多樣化不足;過于強調學科為中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能;在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。

三、 針對我校美術教學存在的問題，提出對策

筆者根據(jù)我校美術教學中存在的問題進行分析，并且找出制約我校美術教學發(fā)展的瓶頸，并且提出對策和建議。

（一） 讓多媒體技術和美術教學科學的整合

在小學美術教學中，我們要科學地尋找多媒體和小學美術整合的完美結合點。我們要充分利用多媒體圖文并茂的特點，為美術教學的課堂服務。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 在進行備課的時候，充分利用多媒體的優(yōu)勢把教學內容和教學方法有機地結合起來;

2. 通過一定的視頻和圖片，創(chuàng)造良好的美術學習的氛圍，提高學生美術學習的積極性;

3. 多媒體在小學美術教學中的運用，多媒體只是輔助，而不能替代老師，要科學合理地運用多媒體。

（二） 轉變傳統(tǒng)教學觀念，強化學生意識

小學美術教學內容主要分三個方面，一是學生對美術作者的賞析和對一些美術基本理論知識的掌握;二是學生進行一些簡單的繪畫和寫生;三是學生利用橡皮泥或者一些廢舊的用品制作一些工藝作品等。所以鼓勵學生“親自動手實踐”是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的根本方法。教師要創(chuàng)設一個讓學生自由表現(xiàn)實踐的機會，把“靜”的教材內容轉化為“動”的活動，讓學生積極主動參與教學的全過程，讓學生在美術課堂中自由地發(fā)揮。

（三） 淡化“雙基”

即淡化基礎知識、基本技能，加強學習活動的綜合性和探究性，注重美術課程與學生生活經驗的密切聯(lián)系。應從以下幾點去做：

1. 要改變單純片面地講美術知識，應該讓教學內容和學生的生活息息相關;

2. 符合學生認知、情感、態(tài)度的規(guī)律，注重課堂設計，創(chuàng)設情景，多方位培養(yǎng)學生的審美情趣。

總之，在小學美術教學中要提高課堂效率，教師要轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，為學生創(chuàng)作良好的美術學習的氛圍，教師要科學地利用現(xiàn)代信息技術與小學美術有機地整合，尤其在評價學生的時候要從多個層面和多個角度進行評價，讓學生感受到美術教學課堂帶來的快樂，讓他們自主加入美術教學的課堂中來，這樣才能提高美術教學的課堂效率。

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作者簡介：趙靜，一級教師，甘肅省甘南藏族自治州，迭部縣城關小學。