淺談農村小學語文課前預習的必要性

摘 要：俗話說：好的開始是成功的一半。由此可見，做好課前預習是學好語文的關鍵，本文主要從培養學生自學能力、提高學生聽課效率、發揮學生主體作用、扭轉學生學困局面四點出發，探究農村小學高年級語文課前預習的必要性。

關鍵詞：農村小學;語文;課前預習;必要性

課前預習是一種良好的學習習慣，在整個語文學科知識的學習過程中有著不可忽視的重要作用，它可激發學生的求知欲、探索欲，培養學生的自學能力、提高學生聽課效率、發揮學生主體作用及扭轉學生學困局面，為學生的終身教育打下良好的基礎。

一、 樹立預習意識，培養自學能力

布魯納曾說：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得的主動參與者。”如何讓學生主動獲得語文知識，培養自學能力，筆者認為，課前預習是關鍵，因為課前預習是學生獨立完成的，是其自主思考、理解、解除疑惑的過程，在這個過程中，他們自己閱讀課文，圈畫生字詞，了解作者及時代背景，對課文提出的一些問題做解答，為了做好這個預習，他們還有可能會求助同學、借助字典及電腦的幫助，這就體現了自主學習的特點，而他們也在這個自學的過程中，鍛煉了自學能力、獨立思考能力和查閱資料的能力。

從長遠來說，這種自學能力，不僅局限于為語文科的學習做鋪墊，為其他科目甚至是學生今后成長中的所必備的能力之一。

二、 課前預習能夠使聽課效率得到提升

在農村小學中，一個班級里有五十多位學生是很常見的，在上課時，一個老師面對那么多學生，而且學生的學習能力有高有低的情況下，很難做到因材施教。如果學生在課前做好了預習，根據自己的實際情況提前了解了上課的內容，明確當堂的學習目標，畫出課文的重難點，羅列出自己不懂的問題，那么在聽課當中，學生就更能集中注意力，認真聽老師講解，是否與自己課前預習的認知一致，如果一致，學生能夠加深印象，如果不一致，就可以及時向老師提出疑問，并得到正確的答案，這樣就能提高聽課的效率，保證學生學習質量。

三、 課前預習能夠提高學生學習主動性

義教階段我們一直在提倡學生主體作用，要充分調動學生積極性，促使課堂活躍起來，提高課堂學習的質量。但筆者發現，要實現這個目標，學生課前自主預習非常關鍵，因為只有學生提前進入學習的狀態，對學習的內容由一定的了解和思考，才能跟上老師的上課節奏，老師提出的問題，他們可以快速解答，并開展更多的擴展學習。

以五年級下冊的詩歌《牧童》為例，筆者在任教的兩個班里做了一個實驗，一個班沒有交代做預習，一個班在上課兩天前要求學生做好課前預習工作，預習包括收集作者生平，有感情熟讀或背誦詩歌，借助課文插圖和注解等輔助工具書，理解詩歌大意，嘗試分析詩歌情感等。在上課時，筆者發現有明顯的差異。比如做好預習的班級的學生，能在上課時字正腔圓、有感情的誦讀詩歌，能夠為班級同學講解作者的一些生平，部分自學能力較強的學生還能講解詩歌大意，根據自己的理解領悟詩歌情感。筆者在上課時就會感覺課堂的氛圍非常活躍，基本上每提出一個較簡單的問題，都有學生能完整的回答，有一定難度的題目，經過同學的補充、筆者點撥后，學生們也能夠很好地理解和作答。筆者上課感覺很輕松，學生學起來也很輕松，個別學生想問題比較深入，還可以當堂提出問題，其他同學也很樂于一起探討，解除疑惑，有些學生還能由《牧童》一詩，聯想到曾經學過或看過的關于牧童的詩句，并背誦出來和同學們一起分享。可以說經過預習的學生，不僅在課堂中學會了與課文詩歌相關的知識，還豐富了自己的學識，提高了探討、交流、思辨等能力，這正是發揮學生主體作用的一種有力體現。反觀沒有布置預習的班級，除了少部分自覺預習的同學外，更多的是筆者提問了什么，才開始被動去思考什么，課堂氛圍不活躍，聽課效率不夠高，上課的節奏相對慢了很多，一節課40分鐘，講完課文知識就不錯了，知識拓展延伸什么的，很難有充足的時間去開展，這導致學生對詩歌的學習只局限于學習過的這一首，達不到舉一反三、觸類旁通的效果，不能擴大學生的知識面。

四、 課前預習能夠解決被動學習的問題

學困生普遍存在基礎知識掌握不扎實，學習效率較差、找不到適合自己的學習方法，久而久之，對學習失去信心，產生厭學的心理，成績更加不理想。要解決這個問題，就要夯實學生的基礎知識，掌握合適的學習方法，提高其自學能力，在這個過程中不斷找回學習自信，才能讓成績穩步回升。從筆者的實踐來看，課前預習是扭轉學生學困局面的一個突破關鍵。學生聽課效率低下，主要原因是對老師上課講的內容不理解，產生知識盲點，導致作業難以完成，學習成績下滑，如果做好了課前預習，解決了基礎知識點后，把自己沒有搞清楚的問題放在課堂上去解決，課堂學習有了目標和重難點，需要解決的知識點少了，課堂學習也相對輕松，學生也就變得更加積極活躍，從而扭轉了被動學習的局面。

總之，課前預習是一種有效的學習活動，其對學習內容進行了收集、整理和歸納，能使課堂的活力得到提升的同時，也豐富的學生的知識，促進學生思考能力和理解能力的提升，因此，語文課前預習是十分有必要的，作為教師應該提倡并想方設法要求學生把預習工作落到實處。

參考文獻：

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[2]張明新.淺談小學語文課前預習的重要性[N].學知報，2011-01-17（E04）.

作者簡介：

農華連，廣西壯族自治區南寧市，橫縣六景鎮第二小學。