小學音樂課堂中優化班級合唱教學策略

石勝蘭

摘 要：在小學音樂教學中，班級合唱是重要的內容。班級合唱可以提高學生的合作能力，提高他們的音樂審美能力和表現力，培養他們的音樂情操。為此教師在開展音樂教學活動過程中，必須要重視班級合唱教學活動優化，以進一步提高學生的音樂核心素養。

關鍵詞：小學音樂;課堂;優化;班級合唱;合唱教學

一、 小學班級合唱教學的價值分析

合唱是音樂的一種表達形式，集藝術性、思想性、情感性等于一體，合唱包涵了音樂的多種文化元素，在小學音樂教育中，開展班級合唱教學，能培養學生的人文素質、意志品格和團結協作精神等。小學音樂教育屬于一種普及教育，并非是專業的音樂教育，教師面對的是全體學生，不是想成為歌唱家、演奏家等的個體學生，所以，班級合唱教學形式具有全體性特征，能引導學生學會合作，提高學生的綜合素養。

二、 小學音樂課堂中優化班級合唱教學策略

（一） 對班級合唱教學形式進行創新

第一，加強師生之間的合作。班級合唱教學形式不是單一的，可以是生生合唱，也可以是師生合唱。學習二聲部合唱曲時，就可以采用師生合作的形式，教師可先奏或唱第二聲部，第一聲部由學生負責，學第二聲部的學生先進行輕唱，然后漸漸放開聲音與教師共同進行合唱。

第二，改革合唱教學輔助形式。通常來說，以往的班級合唱都是以唱為主，這樣對于音樂作品的豐富情感，就無法進行充分表現，但如果在原有的音樂作品內容基礎上，增加一些輔助形式如律動、打擊樂等，就能更好地提高合唱教學的效果。

第三，降低合唱難度。小學音樂合唱教學的教材中，既有的合唱曲大多都比較難，對于小學生來說，很難真正地掌握和演唱好。教師在班級合唱教學中，要適當地對教學內容進行簡化，以方便學生快速掌握。建議教師可選擇一兩首合唱曲目，集中進行訓練，慢慢地不斷增加難度，如使學生在簡單合唱基礎上，循序漸進地掌握按照要求進行力度、速度、層次等的要求，經過不斷的訓練，學生的演唱與演奏技能、技巧等，都會得到顯著的提升，音樂協調能力也會不斷進步，從而夯實小學生的音樂素養基礎。

（二） 對班級合唱教學內容進行豐富

班級合唱是群體性的活動，需要參與合唱的學生團結合作，并能較好地把握音準、節奏，還要對音樂有良好的感知與表現能力。不過，要提高學生的這種情況，必須要經過較長時間的培養和鍛煉，因此，教師要不斷豐富班級合唱教學內容，使學生能有更多的合唱實踐。

從輪唱入手。教師要應用卡農手法，對二聲部進行模仿。在開始的時候，先以兩拍后進輪唱，老師和學生在演唱過程中，分別扮演大老虎和小老虎的角色，由大老虎進行先唱，聲音要稍響，隨后小老虎在進行唱，聲音要稍輕。為達到良好的合作，學生要邊唱邊聽老師的聲部，達到和諧后，可以繼續變換角色進行演唱。節奏是音樂的骨架，創編二聲部節奏，可有效豐富歌唱的層次，并能激發學生對歌唱的興趣與積極性，促進學生對歌曲思想情感的把握與理解，形成較強的和聲意識，進而使課堂氛圍變得更加活躍。此外，對二聲部節奏進行創編，還可增強學生的想象力與合作能力，幫助學生構建角色意識和提高聽辨能力。歌曲單聲部歌詞一般都是比較單調的，所以還要對二聲部歌詞進行創編。但歌詞創編也并非適合所有的歌曲，教師要進行綜合選擇，根據歌曲的題材、風格、演唱形式等進行合理選擇。歌詞創編盡量要簡潔、流暢并易于記憶，這樣才能激勵學生以盎然的興趣參與班級合唱。

（三） 要關注教學形式的情況

小學音樂班級合唱要求教師具備良好的教學能力，對學生的合作水平也要求較高。因此，在實際音樂合唱中，教師要以生為本選擇多元教學方法，引領學生真正走進音樂的殿堂，感受到音樂學習的樂趣。

（四） 要選擇符合學情的教材歌曲

對于音樂這門藝術，不同年齡的人對其內容與情感的理解，都存在很大區別，教師必須要在充分了解小學生年齡、身心特點等學情基礎上，結合小學生的實際發展情況，來有針對性地選擇適合的音樂作品，這樣，小學生與音樂作品之間才能產生共鳴，主動融入班級合唱教學中去，進而實現以趣激學。

（五） 要經常與學生進行交流

小學音樂教師要想確保班級合唱的效果與質量，就要加強與學生的互動交流，成為學生的良師益友，從而建立和諧的師生關系。這樣，學生就會向老師敞開心扉，以愉快、輕松的心態積極參與班級合唱，并對合唱中存在的問題與老師進行主動溝通和請教，從而提高班級合唱教學的有效性。

（六） 提高學生聽音樂的興趣

學生需要借助聽覺來理解音樂的思想與情感，獲取音樂自身承載的信息。教師在班級合唱中，要想推動班級合唱教學順利進行，就要讓學生學會聆聽，通過聆聽來調動起學生的情感，使其在合唱中融入感情，增強班級合唱的靈動性，提高學生的音樂學習質量和合唱教學效果。

一言以蔽之，合唱教學作為重要的教學內容，需要每一位音樂教師都不斷探索。合唱教育在小學音樂教學中，占有重要的地位，教師必須要重視和加強班級合唱，結合小學生的實際，進行有針對性的合唱基本學習和訓練，這樣才能將合唱藝術真正普及開來，推動學生音樂核心素養與綜合素質不斷發展。班級合唱教學的對象是全體學生，需要進行長期的、反復的實踐，也需要師生進行有效的溝通交流，但只要有付出，就總會獲得點滴進步。

參考文獻：

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