信息技術在初中數學教學中的作用分析

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，信息技術被廣泛應用于各個行業之中，教育行業也不例外。可以說信息技術給教育行業帶來新的教學面貌，給課堂注入了“新鮮血液”，對于調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，強化教學重難點，提高課堂教學效率都有著不可替代的價值。作為新時代教學者，我們應該正視信息技術的教育價值，并且學會正確地運用信息技術，助力課堂教學。

關鍵詞：初中數學;信息技術;多媒體教學

通常在課堂上使用最廣泛的信息技術就是多媒體教學，多媒體教學是對傳統的板書教學的輔助，是一種有利于提高學生學習積極性的教學工具。多媒體集視頻、音頻于一體，能夠全方面調動學生的各種感官，將一些比較抽象的概念知識轉化為更加直觀的圖片或者視頻展示，化解教學中的難點，從而幫助學生更好的理解難點，掌握知識要點。也正是因為這些優勢，信息技術才能深入教師的心，深得學生的心。接下來筆者先簡要談一談信息技術有哪些作用，是如何助力于初中數學課堂教學的。

一、 信息技術在初中數學教學中的作用分析

（一） 信息技術有助于激發學生的學習興趣

在新的教育理念中，往往強調以學生為主體，教師為主導的教育方式，讓學生更多地參與到學習中來，親自實踐、積極思考。而數學學科本身相對比較枯燥，難以提起學生的興趣，這就需要我們創設一些必要的情境來調動學生們的好奇心和積極性。信息技術無疑為此打開了新的“界面”，創造了更多機會。信息技術進入課堂后，創設情境的方法就變得更豐富、直觀了。比如利用多媒體來創設圖像情境、問題情境、趣味性的知識情境、生活方面的情境等。

例如，講“勾股定理的應用”這一節時，首先通過多媒體的圖片方式展示趙爽弦圖的歷史故事，通過趣味性故事激發學生好奇心，從而產生對勾股定理的探索興趣。又比如，講“設計軸對稱圖案”時，運用多媒體有效地出示各種各樣的圖案讓學生欣賞等等。這種方式不僅能喚起學生的好奇心和求知欲，同時也激發了學生對數學學科的興趣，開拓了學生的思維空間，有利于學生的全面發展。

（二） 信息技術有助于提升課堂教學質量

數學在表現方式上具有較為抽象的特點，并且，在傳統的教學方式之下，數學的抽象化特點逐漸成為學習數學的重點與難點。在進行這一門的課程講述時，教師在授課方面是有一定困難的，并且，學生對于課程的理解也有一定的困難。例如在學生剛剛接觸到幾何學的時候，對于幾何學中抽象的概念難以理解，因而出現數學成績較低的結果。針對這樣的教學問題，我們使用多媒體設備進行教育改善。使用多媒體進行這一部分的教學，可以做到單憑教師之力不能做到的事情。在具體教學過程中，我們可以借助多媒體與計算機進行分階段動態演示，并通過這種方法幫助學生逐漸建立自己對于幾何學知識的感受。在這期間，學生的立體感與空間感得以建立起來，通過這些空間感知能力，學生不僅可以對數學中出現的這些概念有一個比較清晰的認識，還可以幫助學生迅速掌握一些學習的技巧。

（三） 信息技術有助于提高學生的學習能力

與傳統教學相比，信息技術最大的優勢就在于可以為學生創造更加廣闊的學習空間，提供探索問題的條件，指導學生利用信息技術搜集資料，分析問題，提高學生的自主學習能力，因為信息技術提供的信息是多樣化的，包括視覺、聽覺、觸覺等，能夠調動學生的多種感官，遠比一個數學教師自己講的知識好理解得多。同時，信息技術的豐富性、針對性、生動性、可控制性，也是非常有利于學生對數學知識的獲取和理解的。最突出的表現就在于信息技術可以讓繁瑣復雜的數學問題變得簡潔明了，從而幫助學生更好的理解重難點。

例如“頻率”相關知識點的教學與拓展：以100個西瓜重量為數據來探索最大值、最小值、頻率的分布等問題。沒有借助信息技術的時候，我們都是先找出它們的最大和最小值，再進行分組，然后計算每組的數量，計算相應的頻率，畫出頻率分布表和頻率分布直方圖，如此解題不僅麻煩，也容易出錯。但如果能夠借助多媒體計算機輔助教學，那么解題思路和答案都一目了然。首先將100個重量數據輸入Excel表，點排序，所有數據從大到小或從小到大型列表，就可以清楚地看到最大和最小值。如果計算每組數量，然后使用Excel畫一個直方圖，頻率分布直方圖顯示100個西瓜重量的數據。

二、 信息技術在初中數學教學中的運用

信息技術教學手段固然好，但是過度依賴也可能本末倒置。因此我們教師需要正確認識信息技術，科學運用信息技術，在具體的應用過程中應該遵循以下幾點原則：

一是以學生為主體的原則。學生永遠都是課堂的主體，是學習的主體，不管我們采用何種教學方法，都應該以學生為本位，充分了解學情，了解學生身心發展規律，創設符合學生發展需要和學習水平的信息技術學習情景，方可有利于培養學生的學習能力。

二是要科學地選擇網絡資源。信息技術一個顯著特點就是豐富了課堂教學資源，實現了教學資源的共享。但并非所有網絡資源都是符合學生發展規律的，都是助力課堂教學的，有時候引入過量的網絡資源，反而可能導致整堂課教學沒有重點，所以我們應該遵循適量適度引用網絡資源的原則。

三是要理智地借力信息技術。信息技術對于初中數學教學作用還是有的，但是我們不應該高估其作用，應該正確衡量其價值，信息技術始終是一種輔助教學工具，不可完全代替傳統的板書和教師的言傳身教，過分依靠信息技術手段會使教學變得刻板，缺乏活力。所以，合理利用信息技術手段，才能促進初中數學教學發展。

三、 總結

簡言之，信息技術如同一把“雙刃劍”，有利也有弊，作為教師，我們需要正確審視信息技術，科學運用信息技術，用好信息技術，用活信息技術，借助其優勢助力課堂教學，讓課堂變得活躍，讓學生學習興趣更濃厚，讓教學重難點更直觀，讓學生學習視野更豐富。只有正確地運用好信息技術，其作用才能得到最大程度的發揮，其價值才能真正凸顯，最終才能讓數學教學事半功倍。

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作者簡介：

劉小玉，海南省東方市，海南省東方市港務中學。