淺析初中體育教育中滲透德育教育的策略

馮雪斌

摘 要：當前，新課程改革正如火如荼地開展中。思想品德教育是對學生進行素質教育的重要一環，當代初中學校教育管理對其給予了高度重視。就體育教學來說，該學科不僅擔負著傳授體育知識、技能、增強學生體質的任務，也要注重學生良好道德品質的培養。在體育教學過程中，要注意德育教育在體育教學中的滲透。

關鍵詞：初中體育;教育;滲透;德育教育

一、 在初中體育課程中滲透德育教育的優勢

（一） 體育學科的特殊性

與其他學科相比，體育教育的實踐性更強。既要開展實踐課程，也要帶領學生進行理論知識的學習。而德育教育的實施目的在讓學生將所學到的德育知識與實際生活相結合，從而端正自身品行。體育教學是在動態的時間和空間中同時進行的，學生的品格毅力、組織紀律以及人際交往等問題都得到了直接體現。由此可見，體育教學的特殊性為德育教育的滲透創造了良好條件。

（二） 中學生學習能力強，汲取知識快

初中階段的青少年正處于身心發展的關鍵時期，該階段的學習對他們形成正確的三觀具有重要意義。從學生的角度來看，他們的好奇心強，學習能力也強，能夠更快的吸收、掌握并運用知識，且已經具備了辨別是非的能力，因此這是開展德育教育的最佳時期。

二、 在初中體育教育中滲透德育教育的策略

（一） 在教學內容中滲透德育教育

在體育教學中，教師要根據教材內容，有針對性地進行德育滲透。以田徑項目為例，這是一項單調又累的運動項目，因此多數學生都對其抱有抵觸心理，參加此項目練習的積極性不高。但為了在完成教學任務的同時確保教學質量，教師必須要采取相關措施，激發學生的學習熱情，提高學生的主動性，幫助學生養成克服困難、戰勝自我的精神。例如，將訓練活動安排在下雨天，鍛煉學生不怕吃苦、勇敢頑強的意志品質。大部分同學都不能接受這種惡劣的天氣，此時需要教師同學生一起訓練，增強學生的動力。又或是在進行球類教學時，利用該項項目集體練習的特點，教師要引導學生團結協作，在教學中滲透集體主義思想教育，促使學生養成活潑奮進、健康向上的良好品德，學生也能夠在與他人合作中形成互相關心、互相愛護、助人為樂的良好風氣。由此可見，體育教學與德育教育有著密切聯系，在體育課堂教學中的進行品德教育十分必要。

（二） 在教學組織中滲透德育教育

德育教育在教學組織中的滲透，能夠進一步增強體育教學中思想教育的效果。對此，學校要加強教學組織，提高組織的嚴密性，運用多種方法開展德育教育，深化學生的教育理解。例如，在上課時檢查學生的服裝、器材，觀察他們練習過程中的表現，加強安全教育;其后通過隊列練習，展現解放軍的自律精神，用以培養學生嚴密的組織紀律性;最后明確體育器材的發放要求，引導學生養成愛護公物的良好習慣，并組織學生合作整理體育器材，培養他們團結友愛的良好品質。

（三） 在教學中滲透德育教育

在體育教學中，學生必須要遵守基本的課堂常規，規則的制定能夠為體育課的順利進行提供可靠保障，同時也是開展德育教育的重要前提。教師要想學生強調組織紀律的重要性，在考勤、考核、服裝、病事假方面制定明確的規則，以此來約束學生的行為，使其有計劃、有步驟地學習，進而養成聽從指揮、服從領導的好習慣。

（四） 在教師的言行中滲透德育教育

教師是學生的引路人，其自身行為就是教育內容的直接體現，這說明體育教師要注意自己的一言一行，給學生留下深刻印象，增強德育效果。教師在向學生提出要求之前，首先自己要做到，例如，要求學生體育課不遲到，教師就要提前到達場地;要求學生統一課堂著裝，教師便要做到上課穿運動服;要求學生舉止文明，首先自己要注意言行舉止，嚴禁謾罵體罰。在這樣潛移默化的影響下，學生才能夠從中領悟道德概念，在接受的同時效法。

（五） 在教學典型事例中滲透德育教育

教師要善于觀察學生，根據其在體育活動中的表現，有針對地滲透德育教育。如在一次技巧項目測試中，教師安排幾位學生在測試結束后收拾體育器材，以此為例在下堂課中對學生進行思想教育，表揚學生互相幫助和熱愛集體的品質，鼓勵其他學生團結互助。又如在實心球教學過程中，球扔出后，部分同學在撿球時會幫別人多撿一個，還要部分同學專撿近的，甚至還會多撿一個備用，針對這兩種不同的思想意識，教師應及時給予發揚和糾正，避免產生不利影響。因此，教師要合理運用典型事例，在實踐中給予學生深刻教育，能夠有效提升教育效果。

（六） 在教學比賽中滲透德育教育

體育游戲和比賽是體育教學中不可或缺的一部分，兩者各具規則，只有讓學生積極地參與到其中，才能夠使其明確社會或集體對于個體的行為規范要求，促使學生逐步滿足這些要求，提高自覺性，約束自身行為。例如，組織一場足球比賽，隊員的團結協作是贏得比賽的重要前提，每位隊員都要服從裁判、尊重觀眾，以正確的態度對待比賽勝負。這樣一來，即使是在激烈的競爭中，學生也能夠自覺地約束自身行為，有助于培養他們團結協作、頑強拼搏的集體精神，同時鍛煉他們養成臨危不亂、不急不躁的心理素質。再如“大魚網”游戲，學生是“魚”，只能在規定的“池塘”內“游動”，如果超出范圍就算被“捕獲”，與此同時，“魚網”也不能破，學生只有緊密團結在一起才能夠獲得成功。在規則的約束下，學生通過合作形成了良好的組織性和紀律性。

三、 結束語

綜上所述，當前，新課程改革需要在學科建設中滲透德育教育。德育教育在初中體育課程教學中的滲透，既是現代課程教學改革的必然要求，也是促進學生全面發展的重要途徑。為了更好地滿足當代教學需求，初中體育教師要注重課程與德育教育的結合，根據教學內容，運用合理的教學方法，構建德育評價機制，促進德育內容形象化、具體化，進而全面提升初中體育課程的教學水平。

參考文獻：

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