農(nóng)村小學(xué)班級管理存在的問題與對策分析

韋秀益

【摘 要】 在農(nóng)村小學(xué)中，班主任的地位和形象對于學(xué)生的影響是非常重要的。作為小學(xué)生步入學(xué)校學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，班主任的角色對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯具有決定性的作用與意義。所以說，作為班主任需要有高度的責(zé)任心對班級進行管理，需要在管理中運用一些對策與措施對學(xué)生進行引導(dǎo)，以培養(yǎng)初入校門學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯提供基礎(chǔ)保障。？

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué) 班主任 班級管理 小學(xué)生

農(nóng)村小學(xué)教育在國民教育中占有十分重要的地位。加強農(nóng)村小學(xué)班級管理對提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、教師應(yīng)以身作則，搞好班級管理工作

教師應(yīng)該為人師表、以身作則。教師每日都會跟學(xué)生見面，為此，自己的外在形象應(yīng)該時刻注意，衣著應(yīng)該得體，對待小學(xué)生要做到態(tài)度和藹。教師也要做好小學(xué)生之表率，在使用語言方面要得體。教師所講出來的每一句話都要尊重小學(xué)生，一言一行均要符合小學(xué)生之認(rèn)知水平以及可接受之能力。一般建議，教師的言語要貼近生活，盡量趣味化以及生活化。要重視實踐活動教育，教師要在一些實踐活動中，跟小學(xué)生一起參與勞動，尤其是完成一些大型實踐活動，比如，一起參加植樹節(jié)，歡度六一兒童節(jié)等。教師與小學(xué)生一起完成這些集體活動，則可以在活動中建立友誼，同時教師的一言一行會感染每一位小學(xué)生。這種在實踐活動中的指導(dǎo)或引導(dǎo)，可以說是一種“春風(fēng)化雨”的教育，對于小學(xué)生的生活管理以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有很好的帶頭作用。比如，從學(xué)校大掃除這個實踐活動來說，學(xué)校的灰塵可能比較多，大掃除的任務(wù)比較重，許多小學(xué)生怕苦怕累，參與度不高。教師應(yīng)該帶頭，親自上陣，積極帶領(lǐng)小學(xué)生展開熱火朝天的勞動場面，同時向小學(xué)生宣傳“勞動光榮”之精神，帶領(lǐng)小學(xué)生體驗勞動帶來的快樂。

二、加強與學(xué)生家長的溝通，強化思想教育

在農(nóng)村小學(xué)管理中，小學(xué)生家長是教師管理小學(xué)生的堅強后盾，小學(xué)生家長在平時生活中的一言一行會潛移默化地影響孩子。這就要求農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該強化與小學(xué)生家長加強溝通與交流，指導(dǎo)家長跟小學(xué)生做好家庭教育，讓小學(xué)生的家長弄清楚該如何對小學(xué)生做好家庭教育，盡量傳授給小學(xué)生更多的家庭教育方式。如今，隨著人們生活水平的大力提高，許多農(nóng)村家庭也安裝了電話或配了手機，這為教師與家長之間的溝通和交流提供了很大的便利。為此，教師可以通過這些現(xiàn)代溝通方式定期或不定期地跟學(xué)生家長加強電話溝通，與家長探索教育小學(xué)生的方式。這樣教師與家長聯(lián)手，共同為小學(xué)生教育管理而努力，則有益于小學(xué)生的身心健康，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

三、多渠道加強小學(xué)生的思想教育

小學(xué)生的思想教育是不能忽視的，教師應(yīng)該多渠道、多角度地做好小學(xué)生的思想教育。比如，可以通過主題班會，在班會上開展“誠實是金”、“考試要誠信”、“做個誠實的孩子”等主題班會活動，從而加強小學(xué)生的思想教育。同時，可以開展座談會、舉辦辯論賽等一系列活動，加強小學(xué)生的思想教育。

四、善于批評和表揚學(xué)生

小學(xué)生一旦犯錯，教師應(yīng)該注意分寸，要注意批評方式，把握好度，給學(xué)生改錯的機會，“知錯能改善莫大焉”。在我們學(xué)校里，有一位學(xué)生家庭環(huán)境不太好，父親與母親離異，他從小就跟一位年歲已高的老奶奶住在一起。這位小學(xué)生的性格非常孤僻，他的言語表達能力比較差，經(jīng)常跟班里的同學(xué)一起打架鬧事。為此，我經(jīng)常跟他的奶奶進行交流，跟他奶奶一起做好這位小學(xué)生的心理工作和家庭教育，幫助他樹立自信，對于他所犯的錯誤及時給予糾正，并對他講授做人的道理以及應(yīng)該與其他學(xué)生和睦相處的道理。

五、農(nóng)村小學(xué)校長要有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和人格魅力

農(nóng)村教師隊伍目前參差不齊，作為農(nóng)村小學(xué)的一名校長，假如沒有具備一定的學(xué)校管理能力以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，則是難以做到“政令暢通”，很難抓好小學(xué)班級管理工作，也難以發(fā)揮出農(nóng)村小學(xué)教師隊伍之積極性。第一，農(nóng)村小學(xué)校長必須要具備一整套的、與時俱進的、符合現(xiàn)代辦學(xué)理念的小學(xué)班級管理機制及體制。唯有如此，才可以運用“制度化”來替代“人情化”，才能帶領(lǐng)廣大教師努力工作，一起管理好學(xué)生。可以說，這也是保障農(nóng)村小學(xué)教學(xué)與管理工作正常進行之前提；第二，農(nóng)村小學(xué)校長要具備一定的人格魅力，這也是構(gòu)建和諧校長跟教師之間關(guān)系之非常重要的因素。因此，校長要注意懂得如何去賞識、尊重與幫助每一個農(nóng)村小學(xué)教師，把學(xué)校真正營造成一個“其樂融融”的大家庭，這也是農(nóng)村小學(xué)教師信服你及安心工作之重要前提；第三，要確立“為學(xué)生服務(wù)、為教育服務(wù)”的工作方針，積極努力地為農(nóng)村小學(xué)教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和日常生活條件，重視及注意教師隊伍的培養(yǎng)與提高。校長要多創(chuàng)造一些有利的條件，積極鼓勵農(nóng)村小學(xué)教師參加在崗培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，鼓勵農(nóng)村小學(xué)教師在一起工作中互相指導(dǎo)、互相交流，從而努力提升教師的知識結(jié)構(gòu)與農(nóng)村小學(xué)教育方法。

總之，班主任對班集體的管理對于農(nóng)村小學(xué)生的影響非常重要。一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是和藹可親的、責(zé)任心非常強的、對學(xué)生非常了解的、對學(xué)生的要求能夠時刻關(guān)心的教師。只有這樣，才能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中形成良好的人生觀與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生身心健康地發(fā)展，從而為社會培養(yǎng)出更多的全面人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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