高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性

李可蓉

摘要：二十一世紀(jì)是講究效率的時(shí)代，尤其是對于學(xué)習(xí)任務(wù)比較重的高中階段教學(xué)來說，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，最大限度提升教學(xué)有效性是每一個(gè)教師在探索的問題。隨著新高考的實(shí)施，高中政治教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和對政治事件的分析能力，課堂教學(xué)改革勢在必行。政治教師要優(yōu)化課堂教學(xué)方式，首先要科學(xué)備課，運(yùn)用微課指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí);在教學(xué)中穿插時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;開展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師要積極運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高效政治課堂。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);有效性;優(yōu)化策略

高中生已經(jīng)具備了相對完善的獨(dú)立思維和一定的判斷能力，高中階段正是培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和三觀教育的黃金時(shí)期。政治教師要立足于這一優(yōu)勢，積極開展課堂教學(xué)，把枯燥的政治常識(shí)和理論和國家大事聯(lián)系起來，提升學(xué)生的政治敏感度。眾所周知“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，我們首先要讓學(xué)生了解國家發(fā)展和建設(shè)里程，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國熱情，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)其自覺擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任，為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力。教師在課堂教學(xué)中，要積極尋找教材和時(shí)政熱點(diǎn)的契合點(diǎn)，展現(xiàn)政治學(xué)科的實(shí)用價(jià)值;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到個(gè)人命運(yùn)和祖國命運(yùn)息息相關(guān)，從而樹立報(bào)效祖國的志愿，同時(shí)可以增加師生之間的有效互動(dòng)，讓政治課堂真正地“活”起來，啟發(fā)學(xué)生對個(gè)人命運(yùn)、祖國命運(yùn)的思考。本論文深入剖析了高中政治的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)方式提升教學(xué)有效性的策略。

一、高中政治教學(xué)存在的問題

雖然新課改讓高中政治教學(xué)取得了一些可喜的成果，但是我們也應(yīng)該正視其中存在的問題。首先，目前大多數(shù)政治教師教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，一般就是圍繞課本開展，缺乏時(shí)政新聞的引入，課堂教學(xué)氛圍呆板;再者就是課堂教學(xué)方式單一，經(jīng)常照本宣科講解政治事件，布置政治常識(shí)背誦任務(wù)、課堂聽寫任務(wù)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;很多教師仍舊扮演著課堂主宰者的角色，忽略了和學(xué)生之間的互動(dòng)，難以把握學(xué)生的知識(shí)短板，教學(xué)缺乏針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)效率也受到了削弱。

二、提升高中政治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）精細(xì)科學(xué)備課，巧用微課指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

政治教師首先要對教材進(jìn)行精細(xì)化解讀，做到科學(xué)備課，巧用微課凸顯教學(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如教師在講解“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)”這一課時(shí)，可以錄制微課視頻凸顯特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的“兩只手”，政府宏觀調(diào)控手段、對市場經(jīng)濟(jì)的影響，凸顯資源配置對市場經(jīng)濟(jì)的影響。教師還可以在微課視頻中展示金融危機(jī)中，中國政府是如何運(yùn)用宏觀調(diào)控手段度過危機(jī)，成長為全球第一大經(jīng)濟(jì)體的，理解宏觀調(diào)控的行政手段、法律手段、經(jīng)濟(jì)手段，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性。學(xué)生通過微課視頻可以提前對新課有一個(gè)了解，在新課導(dǎo)入時(shí)會(huì)更加配合教師的教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)有效性。

（二）穿插時(shí)政熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

單純講解政治課本知識(shí)點(diǎn)，課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，教條式的理論知識(shí)難以激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插時(shí)政熱點(diǎn)講解，既可以增添政治課堂的活躍性，還可以激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如教師在講解“政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)”這一課時(shí)，可以選取最近幾年中國政府海外撤僑事件，例如2011年的利比亞撤僑、2015年的也門撤僑、2016年新西蘭地震救援，感受中國政府對人民的負(fù)責(zé)，感受中國綜合國力的提升，即使身在海外只要中國同胞需要，祖國跨越千山萬水也要帶每一個(gè)中國人回家，就像熱門電影《戰(zhàn)狼》里的一個(gè)經(jīng)典片段：中國護(hù)照不一定能夠把你帶到世界上任何一個(gè)地方，但是中國的護(hù)照能把你從任何一個(gè)地方接回來。教師結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)事件，可以讓枯燥的政治理論具體化，加深學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國情感。

（三）開展小組合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

政治教學(xué)也要貫徹“知行合一”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。例如教師在講解“博大精深的中華文化”這一課時(shí)，教師可以布置幾個(gè)探究性問題，例如中華文化的特征、中華文化的特點(diǎn)、文化傳承與創(chuàng)新等，小組成員合理分配任務(wù)，每人負(fù)責(zé)一個(gè)問題，結(jié)合課本內(nèi)容和自己的理解進(jìn)行答題，教師可以根據(jù)學(xué)生答案了解其知識(shí)短板和疑惑點(diǎn)，及時(shí)作出解答，提升其學(xué)習(xí)效率。學(xué)生經(jīng)過討論對于中華文化兼收并蓄、求同存異、包容性強(qiáng)的特點(diǎn)有了更為透徹的理解，引導(dǎo)其傳承傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生機(jī)。

三、結(jié)語

總之，高中政治課堂教學(xué)是師與生、生與生、生與課本之間的多向互動(dòng)過程，教師要開拓教學(xué)思路，把時(shí)政熱點(diǎn)事件穿插到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度和社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生接受愛國主義教育的熏陶，構(gòu)建高效政治課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建聰，劉景艷.新常態(tài)下高中政治教學(xué)與提高課堂有效性相結(jié)合的研究[J].中國校外教育，2019（04）：23+27.

[2]林娟.提高高中政治課堂教學(xué)有效性研究[J].才智，2017（11）：99.