小學道德與法治高效課堂的構建策略

摘 要：道德與法治課程是新課程改革以來“更名換姓”的新學科，其教學內容及主題隨著素質教育觀念深入人心也逐漸做出了相應的調整變化。在小學教育過程中，教師為了培養學生的道德品質、法治觀念及其他核心素養，在課堂教學中通過有效創新教學方式，優化完善教學過程以提升課堂的有效性，構建高效課堂的過程中有效促進學生全面素質的提升。

關鍵詞：小學教學;道德與法治;高效課堂;構建策略

高效課堂的構建是新課程改革實施和素質教育理念倡導下教師在教學實踐中追求的重要教學目標。小學道德與法治課堂作為學生道德素養、法治意識及其他綜合素質提升的有效途徑，需要得到教師的重視。在傳統教學模式下，小學道德與法治課程中教師采用灌輸式和填鴨式的教學方式教學，使得課堂效率低下。本文從以下四方面出發分析探究構建高效課堂的有效策略。

一、 趣味化導入，激發學生學習興趣

導入是教學活動的開端，是新課教學的必要環節。在小學道德與法治課堂教學中，教師通過采用趣味化教學導入方式吸引學生的注意力有利于激發學生的學習興趣。針對小學生年齡特點，其注意力集中時間持續較短，教師可以根據教學目標和具體教學內容選擇恰當的導入方式激發學生的學習熱情。

比如，在教學《假期有收獲》一課時，我通過多媒體展示自己在假期里參與的有意義的活動照片，引導學生說一說自己在假期里做了哪些事情，舉手說一說自己的暑假生活，以多媒體圖片的形式率先吸引學生眼球，再結合教師的生活實例打開學生的“話匣子”，有的學生說暑假去農村爺爺家體驗生活，見到了滿天繁星和螢火蟲，午后和小伙伴們去捕蟬，回來后還上網百度了關于蟬和螢火蟲的習性呢。有的學生說假期和爸爸媽媽出去旅游，見到了不一樣的風景人情，有的學生分享了自己在暑假閱讀的課外書籍……這樣，讓學生在暢所欲言中導入新課，學生很快進入了課堂情境。

二、 問題驅動，推動課堂深入進行

在課堂教學中通過開展有效的提問推動課程順利進行是教師在教學實踐中常見的一種教學方式。以問題驅動教學可以幫助教師檢測學生的既有認知水平，及時調整教學的主要方向，在教師的問題引導下還可以充分調動學生的探究思考動力，激發學生強大的求知欲和探究欲，推動道德與法治課程有效開展。

比如，在教學《大家排好隊》一課時，我利用多媒體播放由于不遵守規則秩序出現的校園踩踏事件，讓學生思考問題：出現這種悲劇的原因是什么呢？說一說我們在哪些地方和哪些場合需要排隊？在教學過程中，我通過創設問題情境，讓學生分小組討論多媒體展示的情境中人們的做法有哪些不妥之處，我們遇到這種情況應該如何做？在討論交流中推動課堂教學進程有效開展，同時幫助學生樹立正確的規則意識。

三、 開展課外活動，提升學生實踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”一切知識的學習都是為了實踐應用，在小學道德與法治教學過程中，教師組織和學生開展課外活動，對提升學生學習興趣，開闊視野，培養和發展綜合素養是很有益的。在課外實踐中，教師要注重培養學生的合作探究能力及其他綜合素養提升。

比如，在教學《生活中的環保問題》一課時，我讓學生分組在課下展開探究調查活動，將日常生活中自己遇到的環保問題整理出來，并用表格的形式填寫環保問題產生的原因，想一想解決的措施，再針對環保制作一期宣傳環保重要性的手抄報，選擇一個人流集中地開展宣講會。在這個過程中，不僅讓學生掌握了知識，還鍛煉了學生的動手實踐操作能力，促進學生的交流協作能力提升，培養了學生敢于在公眾場合表達自我的勇氣，對學生綜合素養的提升有重要的推動作用。

四、 滲透情感教育，陶冶學生情感

傳統的教學更加注重學生理論認知方面的研究，在教學中更加注重雙基，忽略了學生情感方面的整體培養。新課程改革標準強調，教師在教學中要關注學生的情感態度發展，把情感態度及價值觀滲透到學科教學中，有效豐富學生的情感體驗，幫助學生樹立正確的人生觀及價值觀。

小學道德與法治課程中涉及的情感滲透教育素材較多，教師要能夠細心挖掘其中的情感德育因素，并有效將其傳遞給學生。比如，在教學《我愛我們班》一課時，在情感態度方面，教師可以著重培養學生熱愛班集體，樹立班級主人翁意識，認識到團結同學、尊敬教師的重要性。在教學《可親可敬的家鄉人》一課時，教師可以著重培養學生熱愛家鄉，對自己的家鄉產生自豪感的情感。除了在課堂上滲透，教師還可以組織其他教學活動將這種意識內化于心，如可以通過與語文教師聯合，組織一場寫話練習，針對家長的某一個新變化寫一寫，說一說。這樣，在有效滲透情感的過程中促進了學生綜合素養的提升。

綜上所述，構建高效的小學道德與法治課堂是新課程改革與素質教育理念的必然要求，也是提高學生學習效率、促進學生全面發展的重要舉措。在小學道德與法治課堂教學中，教師要能夠轉變傳統的教學思想，在教學實踐中創新教學方法，優化教學過程促進學生學習效率和教學質量的有效提升。

參考文獻：

[1]梁宇寧.小學道德與法治課堂有效教學的策略研究[J].中國校外教育，2018（29）：75-76.

[2]孫錦慧.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2018（25）：61-62.

作者簡介：

宋杰，遼寧省大連市，遼寧省大連市莊河市大鄭鎮中心小學。