基于核心素養的初中道德與法治教學

袁長惠

摘 要：文章探討了基于核心素養的初中道德與法治課程教學策略，包括在教學中設立學習目標，有意識地培養學生的核心素養;通過教學情境，帶動情感教學，培養核心素養;聯系實際生活，培養學生的核心素養;適當擴展教材內容，深化核心素養的培養;更新教師自身的思想觀念，提高專業素養。

關鍵詞：核心素養;初中;道德與法治課程

初中階段是學生思想價值觀建立的重要時期，初中道德與法治課程教學對學生的核心素養的培養有重要意義，能提升學生的法治認識和道德觀念。如何更好地在道德與法治課程實施過程中聚焦本學科核心素養，注重學生核心素養的培養，是每一位任課教師都應該思考的問題。本文結合教學實踐，進行了具體探究。

一、在教學中設立學習目標，有意識地培養學生的核心素養

教學目標在學習中能引導學生的學習方向，幫助學生樹立正確的學習認識。在教學中要結合教材內容設計教學目標，要在教學體系下，根據學科要求、學習理念、單元目標等來制定教學目標和計劃。當教學目標制定以后，還要注重對學生教學目標實現后教學反饋的關注，通過了解學生的學習接受程度來把握學生核心素養的滲透程度，有利于以后教學目標的調整，通過結合長期目標與短期目標來促進學生核心素養的培養。具體而言，圍繞核心素養確定課堂教學的長期目標，即著眼于學生的發展，結合道德與法治特有的“綜合性、實踐性、開放性”特點，每項學習活動的設計中都緊緊圍繞“幫助學生參與社會、學會做人”這一目的，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，形成良好的思想價值觀念。與此同時，初中道德與法治課程的短期目標即每一節課的知識目標、能力目標和價值目標，這要求教師從每一節課特定的內容出發，尋找教學內容與核心素養的聯結點、觸發點、落實點，圍繞提高學生的綜合素養實施教學。

二、通過教學情境，帶動情感教學，培養核心素養

部編教材的教學要求對學生的學習成長提出了新的要求，就意味著不能以傳統的教學方式進行教學，教師需要在教學中促進學生的學習參與度提高，而創立教學情境恰恰為提高教學參與度提供了教學方法。教師在對教學情境進行設計時，要考慮學生的身心需求，結合學生的認知特點，能夠讓學生在學習的情境中感悟生命、感悟知識、感悟人生，收獲思想的升華。如在對愛國情感的培養中，教師可以通過多媒體創設教學情境，通過多媒體給學生播放我國改革開放后的一些重大科研進步和重大舉措，人們通過努力學習、工作為國家建設所做出的貢獻，一些科學家的研究成果對世界和人類發展的影響等，這些成就都使我國的國際影響力日益壯大，讓學生在感受祖國強大的同時，提升對國家的自豪感。教師還可以根據教材內容設置有關的問題讓學生思考，通過思考的方式讓學生加深責任感，提升民族自尊心和使命感。

三、適當擴展教材內容，深化核心素養的培養

隨著網絡時代的到來，學生的道德與法治學習越來越受到互聯網的影響，互聯網中魚龍混雜的信息容易對學生產生負面影響。由于初中是學生三觀形成的重要時期，學生很容易受到不良信息的影響走上彎路，網絡是柄雙刃劍，讓人們更容易獲取信息的同時，也更容易受到信息的干擾，所以在教學中教師適當地進行教學擴充，能加強學生在網絡信息時代的信息辨識能力，科學上網，讓學生通過所學自主判斷信息的真實性，無法判斷的信息學生也要學會自主求證，而不是人云亦云，有效加強學生核心素養的培養。比如，教師可以就有關法治方面的知識對學生加強宣傳教育，給學生講授一些道德法治方面的小故事，增加相關法律知識的講授，如故意在網絡或其他媒體上傳播不實消息，嚴重擾亂社會秩序的，處三年以下有期徒刑、拘役或管制;造成嚴重后果的，處三年以上七年以下有期徒刑，讓學生意識到相關事件的嚴重后果，培養學生對法律的敬畏之心，將這些法律知識滲透到學生的生活中去，就具體的問題做具體分析處理，做到教學與生活的靈活結合，在課外知識擴展的過程中逐步滲透道德法治的核心內容。

四、更新教師的思想觀念，提高專業素養

學生核心素養的培養離不開教師的引導。所以，教師的思想觀念和專業素養是學生學習的關鍵。在教學中，教師首先要樹立好榜樣作用，樹立好正確的道德法治觀念，秉持“立德樹人”的教學理念。通過實際教學活動進行學生社會主義核心價值觀的培養，中國傳統文化的學習，以及法治意識的建立，通過教師的言行促進學生核心素養地樹立。同時，教師在教學過程中也要注重自己專業素質的培養，將自我的提升放在教學中，通過教學活動提升自己的專業素養，還可以定期開展教師交流活動，通過共同的學習交流促進素質的提升，新的教學理念和教學方法的更新對學生來說也尤為重要。因此，在互聯網高速發展的今天，教師應該主動去獲取更多的信息，將有關的社會事件融入日常教學活動中來，如近幾年的社會熱點新聞事件，教師可以建立研討小組，將研討成果寫進教案，在授課過程中結合大家都熟悉的社會熱點讓學生進行討論，然后教師作出總結。通過教師之間的研討與實際教學過程中與學生之間的話題互動，充分提高了教師自身專業水平及實際教學效果。

初中時期核心素養的培養對學生的發展有著重要意義，讓學生在學習過程中培養思想意識，在學習的過程中培養良好的習慣。教師要將學生的學習過程與教材結合，關注學生情感的培養，通過不同的教學方式讓學生在學習的過程中完善自我，不斷地反思、總結、學習、提高，以促進學生的身心健康發展。

參考文獻：

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