“互聯網+”背景下中等職業學校計算機專業教學模式的創新

李曉磊

[摘要]在“互聯網+”時代，互聯網技術改變了人們的生活和思維方式，推動了傳統教學模式的轉變。如何利用互聯網技術進行教學模式的改革，提高課堂教學的有效性，是計算機課程教學中需要探索的問題。本文主要探討如何在“互聯網+”背景下創新中等職業計算機專業教學模式。

[關鍵詞]互聯網 中職學校 教學模式

一、“互聯網+”背景下的中等職業學校計算機教學現狀

在互聯網快速發展的時代，“互聯網+”的概念引起了廣泛的關注?！盎ヂ摼W”是指現代高新技術包括人工智能、大數據和云計算。在這個階段，各行各業都在積極尋找與互聯網整合的方法，希望借助互聯網的創新發展，提出更好的發展戰略。中等職業學校的計算機專業也要與時俱進，結合互聯網的新特點，不斷創新教學模式，培養出大批優秀的計算機專業人才，為中國信息技術的建設提供足夠的骨干人才。但是，各種因素制約了中職學校的發展，計算機專業的教學模式在改革中也遇到了許多問題，體現在以下幾個方面。

（一）傳統教學模式下教學內容創新不足

受互聯網發展的影響，大多數中等職業學校也都引入了信息化教學模式，然而在信息化教學過程中，大多數教師只將教學計劃改為PPT教學計劃，但教學內容沒有實質性的創新。這種教學模式與以往的教學模式基本相同，失去了信息化教學的重要意義，教學效果與以前幾乎相同。

（二）教學模式不適應社會需求

中等職業學校計算機專業的大多數人才培養模式和課程都只是照搬高校，尤其是忽視了中等職業學校學生的差異，只專注于傳授基礎知識，而忽略了職位的針對性。同時，這也取決于教師和學校的辦學條件，因為課堂教學方式經濟成本最低。此外，大多數職業學校在專業課程中缺乏創新和特色，畢業的學生也很難適應企業。

（三）學生之間存在很大差異

中職在家長和社會的意識中不被看好，與普通學校的學生相比，中等職業學校的學生水平差別較大，計算機技能水平也不同，有些學生接觸計算機較多并了解計算機操作，而有些學生很少接觸計算機。因此，中等職業學校的教師應該因人而異，改變教學方法，在計算機教學過程中進行創新。

（四）課程設置不科學

目前，中等職業學校計算機專業的畢業生通常主要從事數據錄入、計算機銷售和維護等要求不高的工作，他們的收入普遍很低，處于計算機人才的最底層。在學校、師生素質等條件的限制下，計算機語言程序設計、網頁設計、局域網管理和維護等專業課程設置較少。但是，對于這些職位中等職業學校的計算機專業畢業生實際上可以勝任的。

（五）缺乏實踐教學環節

社會和企業普遍需要應用型的計算機人才，能夠很快適應崗位。職業學校應加強實踐教學，使學生在實踐活動中提高專業技能。但是，大多數中等職業學校普遍重視理論而非實踐，并安排了許多理論課程，但實踐課程很少。即使一些學校安排實踐課程，教師實踐教學的能力和經驗也不夠，導致計算機專業的畢業生不能滿足社會和企業的要求。

二、“互聯網+”背景下中等職業學校計算機專業教學模式的創新方法

（一）改革創新理論的教學內容

計算機學科的理論性很強，對于中等職業學校而言需要適當加強學生的理論教育，中等職業學校計算機專業教學內容較多，但教學課時時間較短，這是該專業教學需要均衡的問題。因此，在教學過程中，教師必須注重培養學生計算思維的能力，認真梳理和選擇學生需要學習的知識點，加強學生在課余時間的教育。中等職業學校計算機專業教師也可采用信息化教學模式，將“網絡教學”與“課堂教學”有機結合，調動學生的學習主動性，培養學生對理論知識的興趣。

（二）實施“以就業為導向”的教學模式

在中職計算機專業教學模式中，要充分考慮勞動力市場的實際需求，培養服務生產一線的高層次的IT就業人才，需要兼顧學生素質等因素。我們必須堅持為社會輸出實用的中低端專業人才。此外，我們必須準確定位計算機專業人員的具體培訓方向，合理設置專業，隨時關注社會的具體需求。

（三）采用分層教學模式

在中等職業學校，學生的計算機水平不一樣，因此在創新計算機專業教學模式的改革過程中，要注意不同層次的學生采用分層教學，按照學生的特點和能力進行教學。在創新和改革的過程中，需要對新入學的學生進行基本知識測試，針對各類基礎學生，要實行不同層次的統一管理和教學，使基礎較好的學生在學習的同時更加集中，同時培養他們的競爭意識。此外，對于零基礎學生，教師可以從最基本的開始教學，這樣每個學生都可以真正學到知識，使學生在未來的生活中更好地融入互聯網時代。

（四）合理設置計算機專業課程

社會需求與職業教育的發展密切相關，職業教育必須在生活和生產規律的指導下實施，才能真正滿足企業的需求。因此，在中等職業學校安排計算機課程的過程中，必須充分反映技能人才的培養需求，反映企業崗位的需求。在設置課程體系中，職業能力培養的比例必須合理，結合市場需求和產業發展，及時調整和更新教學內容，強調邏輯思維和藝術等相關的教育，拓寬就業領域。

（五）加強“互聯網+”背景下學校與企業的合作

現代中等職業學校通常采用校企合作教學模式，這樣既能使學生學習基礎理論知識，又能加強實踐教學，使學生更快地適應企業和社會的發展，滿足就業要求。在“互聯網+”的背景下，中等職業學校必須深化學校與企業的合作，與時俱進，為學生創造更多的實踐機會，注重培養學生的實踐能力，培養成完全符合企業和社會發展需要的應用高素質人。

三、結語

隨著互聯網和計算機技術的飛速發展，“互聯網+”將不可避免地對計算機專業的教學模式提出越來越高的要求。中等職業學校要抓住這一發展機遇，分析“互聯網+”背景下的市場需求，采取有效措施促進計算機專業教育模式的創新和發展。