高校教育管理中“以人為本”理念的導入策略研究

彭賓

[摘要]高校教育是國家整個教育的重要組成部分，對社會的發展有著至關重要的作用。這要求必須有高質量的教學管理，才能維持正常的教學秩序，才能實現國家人才培養的目標。本文主要以高校教育管理中“以人為本”理念的導入策略研究為重點進行闡述，結合當下高校教育管理現狀為主要依據，從給予學生教育管理主體位置、建立以人為本的教育管理機制、加強管理人員的服務能力這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升高校教育管理效率，為高校日后健康穩定發展提供助力。

[關鍵詞]高校 學生工作 教育管理 以人為本

在新時期背景下，將“以人為本”的理念引入到高校教育管理中，不但能夠保證日常教育工程正常開展，還能提高學生學習的主觀能動性。基于此，相關主體需加大“以人為本”理念應用力度，促使其存在的作用與價值充分發揮出來，給我國高校教育工作質量與效率提升奠定堅實基礎。本文主要分析高校教育管理中“以人為本”理念的導入策略，具體如下。

一、高校教育管理中“以人為本”理念的導入意義

（1）有助于滿足高校教育管理需求。一個人的受教程度同其知識儲備與成長進步息息相關，教育不但能夠幫助受教者獲得更多知識，還能切實拓展其發展眼界，最為主要的是，教育還能推動人全面發展，讓人可以適應社會建設進程，進而滿足自我教育需求，實現自身全面發展的目標。在以往高校利用的是剛性化教育管理模式，主要以“管”為主，剛性化教育管理模式顯然無法展現教育本質，還會給師生營造緊張的發展環境。高校為人才培養的主陣地，在常規教學中，一定要引入立人為本的理念，全面調動學生學習積極性，給學生營造良好的學習氛圍，構建滿足學生身心發展的教育制度，給學生提供良好的發展空間，進而實現教育目標。從此能夠看出，以人為本的理念為教育管理實際需求。

（2）有助于培養高校人才。全面展現學生的創新性與創造性，充分發揮積極性與主動性，做一個四有青年為高校學發展的主要目標，把以人為本理念引入到高校教育管理中，適度放權，促使學生參加高校教育管理中，有助于培養學生獨立解決問題的能力，進而提高學生綜合素養。現階段，諸多高校學生依舊處在被動的學習狀態下，滯后的教育制度影響了學生創新能力提升與個性表達，基于此，堅持以人為本的教育理念，提升學生管理的實效性刻不容緩。

（3）有助于滿足校園的現實需求。構建和諧校園，一定要依靠健全的教育管理制度。隨著教育改革的深入與高校教育管理進度的加快，高校內部各部門與不同組織機構間的往來存在各種錨段，建構和諧校園不但要創造優良的發展環境，還需打造進行的高校內部教育管理制度，切實展現學生的發展訴求，提升高校教職工的工作滿意度，所以，高校教育管理一定要立足以人為本的理念，各項活動和工作開展皆需要以人為中心，漸漸營造良好的校園文化氛圍，為高校穩定發展做鋪墊。

二、高校教育管理現狀

（1）過度重視教師作用，忽略學生課程主體地位。高校教育管理中，教師為主要的指導者，而學生則是管理的主體對象，還是教育管理效率高低的主要決定力量。基于此，明確學生主體地位，為高校教育管理實現人本化目標的關鍵。而目前，諸多高校只注重教師的管理作用，單一的認為教師為科研與教學的重心，只要管理好教師便能實現教育管理工作質量提升到新高度，這同高校以人為本理念嚴重相違，顯然無法滿足現代學生學習與發展需求，進而導致高校教育管理工作無法有序開展。

（2）教育管理手段滯后，影響學生個性化發展。近些年，隨著各個高校擴招力度的加大，高校學生數量越來越多，但是高校教育管理模式并未做到與時俱進，及時調整與創新，由此給高校教育管理帶來巨大壓力，致使高校出現教育管理問題，通俗的講，諸多高校依舊利用傳統教學方法，課堂仍然是教師講、學生聽，教師的硬性灌輸，嚴重影響學生個性化發展，不但會阻礙學生創新思維發展，還會導致教學管理水平下降。此外，單一的講授理論知識，還會阻礙學生實踐能力培養，此種單一的教學方法只會讓社會中出現更多高分低能的畢業生，對現代社會穩定發展十分不利。

（3）教育管理模式效用低下，管理科學性不足。現階段，諸多高校都有教育管理同教學工作脫離的狀況，高校教師并未意識到教育管理的實效性與重要性，重視個人教育能力提升，而忽略教育管理模式創新，一些高校教師甚至不了解高校教育管理模式，欠缺教育管理意識。此種教育管理模式，對教師發揮教書育人的作用十分不利，還不利于學生全面發展，教育管理無法保證教育工作順利開展，教學工作也不會影響教育管理，進而致使高校產生教育管理問題，進而致使高校教育管理科學性不足，制約高校全面發展。

三、高校教育管理中“以人為本”理念的導入策略

（1）給予學生教育管理主體位置。現代大學生具有獨特的思維方式與鮮明的個性，重視自身個人訴求實現與主觀能動性發揮。為此，在教育管理中，需給學生主體位置足夠的尊重，全面調動學生學習興趣，促使其積極投身到學習活動中，進而取得良好的課堂教育效果。此外，需重視提升學生的實踐能力，加強學生的探索精神與創新精神，激勵學生表達自己的想法，在高校教師的引導下優化自身的行為錯誤，結合不同學生特點與具體要求展開因材施教，重視學生個性化培養，同學生間保持和諧的關系，只有良好的交流和溝通才會掌握學生的發展需求與特點，且依據學生具體需求不斷改變教育管理手段，另外提高教育管理的實效性。

（2）建立以人為本的教育管理機制。可以說，教育管理機制為確保高校教育管理效率的關鍵點，為推動高校教育管理進程的有利條件。建立以人為本的教育管理機會，需拉近師生距離，給予學生主體位置，全面發揮教師的主導作用。通俗的講，尊重教師意愿，支持并鼓勵教師進行情境教學、合作教學、創新教學，不斷優化教學模式，切實提高教師教學的主觀能動性。此外，建立行之有效的維權機制，保護師生尊嚴與名譽;學生錯誤和教師事故基于批評教育為中心，問題優化則基于典型示范為中心，教學管理和教學手段基于全面統籌發展為中心，調動多方力量，優化高校教育管理機制。

（3）加強管理人員的服務能力。實際上，教育的主要職能不單單只有教書育人，還包含提供良好的社會服務，高效提供的教育服務～定要基于廣大學生為服務主體，實現以人為本，凸顯人性化教育理念。第一，高校管理者需加強自身服務意識，在保證經濟效益的基礎上，全面發揮高校社會效益，推動師生個性化發展，鼓勵教師教學與科研，組織多元化的學生活動，推動教師專業發展，加強學生的整體素養。此外，學校領導班子要實現權責統一，在教學、科研以及后勤等服務中實現規范、民主、人性管理。

四、結束語

綜上所述，對于高校教育管理來講，合理應用“以人為本”理念勢在必行，將其引入到高校教育管理中即是可提升高校教育管理效率的基本條件，也是實現高校戰略發展目標的根本要素。為此，相關主體需給予“以人為本”理念應用高度重視，通過行之有效的手段，使其存在的作用與價值發揮出最大優勢，以期高校教育管理效率提升到新的高度。