“互聯網+”環境下初中信息技術教學內容的優化分析

吳凱

摘要：隨著計算機信息技術的不斷進步和發展，在教育教學中對于學生的信息技術素養也提出了更高的要求。因此，在“互聯網+”環境下，初中信息技術教師必須注重采取科學的教學方式，完善信息技術教學結構，優化教學內容，以此來提升學生的信息技術應用水平。基于此，本文主要對“互聯網+”環境下初中信息技術教學內容的優化策略進行了分析和探討。

關鍵詞：互聯網+;初中信息技術;教學內容;優化

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0124

隨著“互聯網+”時代的到來，各種計算機信息技術都得到了高速發展，對人們的生活和生產方式帶來了極大的變化，同時也改變了知識傳播的方式，學生不僅可以從課堂和書本上學到知識，還能夠從互聯網上獲取更多的學習資源。在“互聯網+”時代下，初中信息技術教學的內容也在不斷更新，這樣做的目的是為了讓學生學到更加先進的互聯網知識和技術，從而提升學生的信息素養。

一、“互聯網+”環境下初中信息技術教學內容優化的必要性

1. 補充和擴展基礎教學內容

初中階段的信息技術教學內容主要包括信息的識別、獲取、存儲、管理、加工、表達、發布和交流。而在“互聯網+”環境下，能夠對初中信息技術基礎教學內容進行補充和擴展，從而使得教學內容更加豐富。隨著互聯網技術的不斷發展，初中信息技術教學內容必須要經歷不斷更新和優化，這樣才能夠傳授學生最先進的計算機信息技術知識和技能，讓學生學習到的知識和技能具備較強的實時性。

2. 提升學生計算機實踐能力

在“互聯網+”環境下，軟件行業得到了快速發展，對于具有編程能力的軟件從業人員的需求也在與日俱增，這也使得社會各界越來越關注學生計算機實踐能力的培養。因此，在初中信息技術教學中，教師應當轉變傳統教學模式和教學觀念，充分尊重學生在教學過程中的主體地位，注重對學生計算機實踐能力的培養，多為學生提供一些實踐機會，提升他們的實際操作能力，從而為學生今后的發展奠定良好的基礎。

3. 豐富課外教學資源

目前信息技術中的科技內容主要包括物聯網、人工智能等，這對于學生算法思維、實踐動手能力以及信息素養的培養都具有非常重要的促進作用。在“互聯網+”環境下，信息傳輸的效率得到了明顯提高，教師在教學過程中能夠通過互聯網獲取更多的課外教學資源，從而有效彌補教材教學內容落后、不足等問題，并且這樣還能夠有效拓展學生的視野，幫助學生掌握最先進的信息技術知識和技能。

二、“互聯網+”環境下初中信息技術內容優化分析

1. 多元化教學模式的應用分析

在當前信息時代背景下，各種先進教學方式應運而生，而初中信息教師在實際教學過程中，則是應該結合教材內容以及學生學習情況來合理選擇。例如情景化教學模式，這種教學方式能夠很好地提升教學內容的直觀性，其主要就是說通過創設生活化的場景來將教學內容具體化，以此來讓學生更好地理解，提升他們的學習效率，如在“從網上下載圖片”這一章節知識的教學過程中，教師就可以要求學生下載本區域一些著名景點照片，然后在課堂上進行展示，這樣不僅能夠豐富學生對本地區各個景點的認識，同時還能夠很好地幫助學生擺脫死記硬背的情況。此外，還有微課以及翻轉課堂教學模式等，這就需要初中信息技術教師根據實際情況來進行選擇，確保教學效率最優化。

2. 分層教學策略的應用

在初中信息技術教學內容中，看圖軟件以及基本工作軟件的應用依舊是其中最為主要的教學內容，而教師在面對這些基礎教學內容的過程中，則是幫助學生多練和精簡，以此來有效提升學生軟件操作的能力。在這些基礎知識夯實的過程中，教師還得重視教學內容的適當拓展和延伸，加入一些IP地址、HTTP協議等相關知識。在拓展過程中，初中信息技術教師必須充分的尊重學生個體差異性，力求滿足每位學生的學習需求，例如對于一些基礎比較好的學生，教師就可以拓展一些難度較大的知識內容，而對于一些基礎較差的學生，教師則應該以夯實基礎為主。除此之外，初中信息技術教師還可以利用初中階段學生的好勝心理來定期開展競賽，這樣學生必定會積極主動參與進來，不僅能夠有效提升他們的計算機實際操作能力，同時還可以豐富他們的科技內容知識。最后還得將教學內容進行分層，這樣不僅僅能夠更好地照顧到每一個學生的接受能力和學習能力，同時還能夠實現以基礎為主、拓展為輔的良性教學內容架構。

3. 多樣化教學方法分析

初中信息技術教學內容比較枯燥乏味，所以教師必須得重視學生學習興趣的培養，具體可以在一些PPT中插入相關藝術字來進行教學，選取一些學生比較感興趣的炫酷和卡通藝術文字當作是教學內容，同時還可以讓學生嘗試去改變字體字形，以此來有效地豐富學生的操作體驗，提升學生信息技術的學習興趣。除此之外，還可以合理應用小組合作教學法，以此來將教學內容的全面性充分體現出來。例如在“互聯網技術發展歷史”這一內容教學過程中，教師就可以結合實際情況來將學生分成幾個小組，每個小組負責一個時期互聯網技術發展重大事件資料的收集，之后讓小組代表在課堂上進行演講和展示，通過這樣的過程，不僅僅能夠將教學內容的全面性充分展現出來，同時學生對于這一章節知識的印象也會更加深刻。

綜上所述，在“互聯網+”環境下，在初中信息技術教學中應當注重對教學內容的不斷更新和優化，從而讓學生學到更多先進的互聯網知識和技術，為他們今后的學習和發展奠定良好的基礎。另外，對于教學內容的優化不僅僅只是單純對教學內容進行更新，同時還需要更新配套的教學模式和教學方法，這樣才能夠對教學內容的優化起到推動作用，從而提升初中信息技術教學的效率。

參考文獻：

[1] 鄒朝勇.“互聯網+”環境下初中信息技術教學內容的優化探討[J].知識文庫，2018（10）.

（作者單位：浙江省永嘉縣橋下鎮中學 325100）