要樂在其中要怡然自得

郭俊福

摘要：初中體育籃球教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)初中生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)讓初中生掌握一些基本的籃球知識(shí)以及技術(shù)，為我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)更多的后備人才。但是現(xiàn)今我國(guó)初中體育籃球教學(xué)中存在的種種問題導(dǎo)致其教學(xué)效率和質(zhì)量均不理想的情況發(fā)生，有鑒于此，本文淺談在初中體育籃球教學(xué)中快樂教學(xué)方法的應(yīng)用，期望能夠借此有效提高我國(guó)初中體育籃球教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中;籃球課;快樂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0074

在初中體育籃球教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)的方法，能夠?yàn)槌踔猩ㄔO(shè)優(yōu)良的籃球教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境，借此充分激發(fā)出初中生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高初中生的身體素質(zhì)，為我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)提供更多的后備人才。初中生的學(xué)習(xí)非常緊張，通過體育訓(xùn)練能夠幫助他們放松心情，從而以更好的狀態(tài)投入到日常學(xué)習(xí)中。但是現(xiàn)階段我國(guó)初中體育籃球教學(xué)中存在的種種問題導(dǎo)致其作用無法完全發(fā)揮出來。有鑒于此，本文對(duì)快樂教學(xué)在初中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究分析。

一、在初中體育籃球課中運(yùn)用快樂教學(xué)的意義

1. 有助于建設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)初中體育籃球教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系普遍為命令和服從，這種師生關(guān)系一方面會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣嚴(yán)重不足，另一方面過于枯燥的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過快樂教學(xué)法進(jìn)行初中體育籃球教學(xué)則不同，其可以有效拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上營(yíng)造出亦師亦友、互教互學(xué)的良好氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高籃球教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)和諧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

2. 提高教學(xué)質(zhì)量

通過快樂教學(xué)進(jìn)行初中體育籃球教學(xué)，教師通過靈活運(yùn)用游戲、表演等多種教學(xué)活動(dòng)，有效提高初中體育籃球教學(xué)的課堂趣味性，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在玩樂的過程中學(xué)習(xí)，有效提高了籃球教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3. 培養(yǎng)初中生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣

通過采取快樂教學(xué)法進(jìn)行初中體育籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生以輕松愉悅的性情感受籃球運(yùn)動(dòng)，有效激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的體育能力和身體素質(zhì)。

二、初中體育籃球課的快樂教學(xué)

1. 加強(qiáng)游戲教學(xué)

要想有效提高初中體育籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的效率和質(zhì)量，培養(yǎng)出初中生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的興趣至關(guān)重要。課程教學(xué)方法過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于枯燥無聊非常容易讓學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過程中加強(qiáng)游戲教學(xué)，在課堂上巧妙運(yùn)用游戲、表演等多方面的活動(dòng)，借此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣。

例如，初中體育教師在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則講解的過程中，可以事先向?qū)W生講解籃球運(yùn)動(dòng)的起源，通過一個(gè)籃球起源的小故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，之后再向?qū)W生講解籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，借此可以達(dá)到事半功倍的目的。又如在進(jìn)行籃球課程教學(xué)的時(shí)候，體育教師可以將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生劃分為好幾個(gè)小組，每一個(gè)小組分5-7個(gè)人，之后讓學(xué)生在一個(gè)規(guī)定的區(qū)域之內(nèi)運(yùn)球，其他學(xué)生在不違反籃球規(guī)則的情況下，將運(yùn)球?qū)W生手中的籃球打掉或者基礎(chǔ)區(qū)域之外則獲勝，借此能夠有效提高初中體育籃球運(yùn)動(dòng)課堂教學(xué)的趣味性，從而有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍

體育教師可以運(yùn)用分組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效活躍課堂氛圍，同時(shí)能夠培養(yǎng)出學(xué)生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助學(xué)生建立集體榮譽(yù)感，最終讓學(xué)生在自身渴望勝利欲望的鞭策之下不斷提高自身的籃球技能，有效提高籃球運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。除此之外，通過該方法進(jìn)行課程教學(xué)還能夠有效檢驗(yàn)籃球課程教學(xué)的質(zhì)量，幫助體育教師及時(shí)找出課程教學(xué)過程中存在的不足之處并及時(shí)將其改正。

例如，教師在保證籃球基本比賽規(guī)則的情況下，將學(xué)生按五人一組的方式劃分為一個(gè)個(gè)小組，之后讓兩個(gè)小組兩個(gè)小組之間進(jìn)行半場(chǎng)比賽，借此能夠幫助教師了解到每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，有助于他們提高自身的教學(xué)水平。

3. 明確學(xué)生為教學(xué)主體

教師在采用快樂教學(xué)法進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)主體，借此讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，借此有效提高學(xué)生的籃球技能。其次，教師在課程教學(xué)的過程中一定要合理控制時(shí)間，例如在進(jìn)行籃球技巧講解時(shí)應(yīng)當(dāng)增加講解的時(shí)間，在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，借此有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

4. 優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)

體育教師在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)建立完善的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，借此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)有助于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通。同時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，借此保障考核的合理性和公平性。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以多采用一些激勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，借此樹立學(xué)生的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

籃球課能夠提高初中生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，為我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)提供更多的后備人才。除此之外，初中生的學(xué)習(xí)非常緊張，通過體育訓(xùn)練能夠幫助他們放松心情，從而以更好的狀態(tài)投入到日常學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，為了保障籃球課教學(xué)的效率和質(zhì)量，將快樂教學(xué)法運(yùn)用到初中體育籃球課中就勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉 權(quán).試論快樂教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2015（8）.

[2] 仇金穎.再談初中體育快樂教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].中學(xué)時(shí)代，2013（4）.

（作者單位：山東省萊蕪經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)張家洼中學(xué) 271113）