中學化學核心素養的構成體系與培養策略

趙宗鳳

摘要：在新課改的倡導下，中學教師在培養學生能力的方面更注重學生的核心素養。在初中階段，學生剛接觸化學，所以該階段是培養他們化學核心素養的好時期，教師應該抓住機會，積極培養學生的化學核心素養。就其素養而言，它在學生成長過程中具有不可替代的作用，能夠使學生在學習過程中，利用所學的化學知識主動解決化學難題，使學生養成一種良好的學習習慣。本文主要介紹中學化學核心素養的構成體系，研究如何才能更好地培養學生的核心素養。

關鍵詞：中學化學;核心素養;構成體系;培養策略

中圖分類號：G633.8 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）03-0066

在傳統的教育體制下，教師在教學過程中更側重于學生對課本知識的掌握程度，而忽視學生學習能力的培養。在新課改逐步深入后，將教育重心由應試教育轉移到素質教育中，培養學生的學科核心素養。作為學生在以后學習和發展中的基本立足點，學科核心素養能夠全面提高學生的綜合素養，為國家培養優秀人才，服務于社會發展。

一、中學生化學核心素養相關概述

1. 中學化學核心素養的特點

（1）中學化學核心素養能夠將化學的本質和特點顯示出來。對于化學而言，在分子和原子的基礎上研究物質的變化形態是其主要本質，在微觀分析中，化學的核心素養充分體現了這一點。針對物質變化形態這一現象，教師可以利用模型等一些道具向學生展示出來，將物質的變化過程從宏觀角度入手，利用微觀手段分析，最后用化學符號表示出來，顯得更加直觀明了。

（2）中學化學核心素養能夠反映化學基本問題。化學基本問題貫穿化學研究始終，作為化學的基本問題，物質以及物質的變化規律需要通過各種模型和假設進行觀察探究，通過大量數據實驗來分析。而化學的核心素養就是將化學的基本問題建立在合作探究的基礎上來進行推理論證。

（3）中學化學核心素養能夠顯現化學學科思維。化學課堂教學中，常見的教學手法是實驗法，通過實驗的方式將化學現象更加直觀地展現給學生。化學學科思維在從宏微觀角度探討后，將物質形態的本質揭露出來，充分展現化學的學科思維。

2. 培養中學生化學核心素養的內容與意義

（1）培養中學生化學核心素養的內容

中學化學核心素養的內容主要包括五個方面。①能夠了解物質的組成結構;②能夠掌握物質變化的內容體系、分類標準以及物質的性質;③能夠建立可持續發展觀、科學觀、綠色觀;④能夠利用化學符號將物質的特征以及變化過程表示出來;⑤能夠解決簡單的化學問題。中學化學核心素養需要教師在日常教學中逐漸培養，通過多種方式讓他們了解化學，并且能夠簡單地運用化學，最終熱愛化學。

（2）培養中學生化學核心素養的意義

對于化學這門學科而言，它不僅實用，而且所涵蓋知識面也非常廣，涉及很多學科和領域。培養學生的化學核心素養，能夠使學生養成終身學習的好習慣，能夠培養他們形成完美人格，能夠真正了解化學，使用化學。中學化學核心素養是化學知識網絡的框架，是化學課本的基本組成要點，掌握化學核心素養，也就能更加清楚地認識、了解、掌握化學。所以，中學化學核心素養對中學生知識能力的培養非常重要。

二、如何培養中學生的化學核心素養

1. 在實踐中培養學生核心素養

在中學階段，化學課本中涉及到很多知識點，還有很多的化學反應。教師在教學過程中，需要利用實驗來方便學生接受和理解。比如，在學習氧氣時，雖然大家都知道身邊都存在氧氣，但卻無法看到或者摸到。這個時候，為了讓學生了解氧氣的屬性，教師可以做實驗讓學生觀察O2和P的化學反應過程，從而得出結論。

2. 利用化學思維，培養學生化學核心素養

化學思維在學習化學的過程中起著至關重要的作用，能夠有效幫助學生解決化學問題，而且它還體現了化學核心素養，是其重要表現形式。由于化學通過宏微觀角度，利用化學符號解決化學問題，也就是說，對于不同的學科，所表現出的思維模式也是不同的，教師要善于利用化學思維模式培養學生的化學核心素養。比如，在學習NH3與HCl的反應這一課時，通過實驗可以得出，二者的反應不僅體現了宏觀世界的特征，還體現了微觀世界的特征，宏微觀二者融合在一起。單純就化學物質而言，對于同類的化學物質，它們有時候所表現出的反應是不同的;對于不同的化學物質，它們所反映出的物質性質也是不相同的。所以，教師在教學過程中，要引導學生形成化學思維，能夠面對現象解決實際問題，從而養成良好的學習習慣和利用化學思維思考問題的習慣。

3. 強化科學倫理，培養學生化學核心素養

化學是一門奇特的學科，化學世界非常奇妙，它不僅能夠造福人類，也能夠危害社會。所以，學生在學習化學的過程中，需要強化科學倫理，以此來培養化學核心素養。人類在學習科學技術的時候，不能利用已掌握的技術去做危害社會的事情，要遵守道德底線。教師在向學生傳遞知識以后，要教育學生在日后利用化學造福人類，而不能危害社會。比如，學生學習完《硫酸》以后，教師要讓學生清楚了解到硫酸的作用以及危害性，可以通過講述案例來告誡學生謹慎使用硫酸，不能像清華大學的學生一樣，將硫酸潑向狗熊以此來檢驗狗熊的嗅覺是否靈敏，最終傷害到狗熊。通過這樣具體的案例，強化學生科學倫理教育，讓學生在學習知識的過程中樹立正確的觀念。

三、結束語

綜上所述，針對中學化學核心素養的培養，教師需要做好充足的準備，在不斷更新教學觀念的過程中來提高課堂效率。對于化學教學而言，培養學生化學核心素養并不是一朝一夕的事，所以教師要注意平時的積累，在實驗的過程中使學生養成良好的學習習慣和思維習慣。本文從三個方面來分析中學化學核心素養的養成方法，但在具體的教學過程中，教師還要不斷完善教學方法，才能進一步提高學生的化學核心素養。

（作者單位：山東省膠州市第六中學 ? ?266300）