如何組建有效的合作學(xué)習(xí)小組

鄭廣榮

摘要：新課程倡導(dǎo)了三大學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中小組合作學(xué)習(xí)是在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)最明顯特征。新課標(biāo)中指出動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，合作學(xué)習(xí)作為新型學(xué)習(xí)方式被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，合作學(xué)習(xí)小組教學(xué)方式，由于其對(duì)學(xué)生知識(shí)，能力和社會(huì)技能有著較好的效果，逐漸被教育工作者認(rèn)可。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，也充分體現(xiàn)了師生之間的相互交流和相互作用，但在實(shí)際課堂中，由于對(duì)合作學(xué)習(xí)小組沒有充分的理解。大多數(shù)老師，僅僅是將合作學(xué)習(xí)小組作為一個(gè)教學(xué)手段，隨便幾個(gè)學(xué)生分一組，沒有考慮利弊，建立形式過于簡(jiǎn)單，使得合作學(xué)習(xí)小組過于形式化，怎樣進(jìn)行有效組建合作學(xué)習(xí)小組是小組學(xué)習(xí)開展的首要關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí) 建立形式 相互作用

如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組建合理有效的合作學(xué)習(xí)小組呢？我結(jié)合個(gè)人的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、科學(xué)分組

科學(xué)分組很關(guān)鍵，這是提高小組學(xué)習(xí)成效的基本前提，更能促進(jìn)組內(nèi)成員共同進(jìn)步。分組的原則是采取揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)。具體做到：

1.優(yōu)差搭配

指學(xué)習(xí)資質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)等素質(zhì)方面好、中、差的學(xué)生混合搭配。

2.背景差異

不一樣家庭背景、不一樣生活環(huán)境、不一樣生活經(jīng)歷的學(xué)生搭配在一組，能夠?yàn)閷W(xué)生帶給不一樣的信息，不一樣的經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的閱歷。

3.男女混組

不僅能夠發(fā)揮性別優(yōu)勢(shì)，還能杜絕女生群聊，男生打鬧現(xiàn)象發(fā)生。

4.五人為佳

每組人數(shù)以5人為佳，如果小組人數(shù)太多，發(fā)表個(gè)人意見的機(jī)會(huì)相對(duì)減少;另外組內(nèi)成員過多容易造成課堂秩序的混亂。

二、選好組長(zhǎng)

實(shí)踐證明，沒有組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)常常會(huì)處于混亂無序狀態(tài)，直接影響小組學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行和效率的提高。怎樣選組長(zhǎng)呢？

首先，組長(zhǎng)要盡量選取有組織協(xié)調(diào)能力、統(tǒng)領(lǐng)意識(shí)較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。并且教師要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行全方面的培養(yǎng)、指導(dǎo)、特別是建組的初期，要及時(shí)告訴組長(zhǎng)應(yīng)怎樣做，做什么等等。

其次，組長(zhǎng)要定期輪換。使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)組長(zhǎng)，人人都能當(dāng)組長(zhǎng)，讓他們都有機(jī)會(huì)得到這方面的鍛煉，培養(yǎng)其責(zé)任感，集體榮譽(yù)感。

最后，各組的小組長(zhǎng)最好是由組內(nèi)成員自己推選。初期也可由老師提名任命，組內(nèi)成員表態(tài)同意，先讓一些潛質(zhì)較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，給同組的其他同學(xué)起一個(gè)帶頭示范作用，增強(qiáng)其他組員信心“我能行”。

三、加強(qiáng)監(jiān)督

小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但決不是教師放任不管。在實(shí)踐當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)不良現(xiàn)象，因此教師要加強(qiáng)監(jiān)督。

1.幫助確立目標(biāo)

目標(biāo)是凝聚組內(nèi)力量的重要因素。有了共同的目標(biāo)，大家才會(huì)朝著一個(gè)目標(biāo)齊心協(xié)力。教師不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生確立好本組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要指導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)分解成具體任務(wù)，分配到每一個(gè)成員，使每個(gè)同學(xué)都有任務(wù)、有職責(zé)。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

組內(nèi)要研究怎樣學(xué)習(xí)，先做什么，再做什么，碰到一些問題怎樣處理，作為教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯給予恰當(dāng)引導(dǎo)，指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，使其逐漸探索和養(yǎng)成自己的學(xué)習(xí)方法。

3.注重學(xué)習(xí)過程

重結(jié)果，輕過程，只關(guān)注小組學(xué)習(xí)的最后結(jié)果，或只用小組報(bào)告的結(jié)果來評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)狀況，是造成小組整體學(xué)習(xí)效果不理想，多數(shù)成員跟不上的重要原因之一。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組的學(xué)習(xí)過程，一要定期抽查。檢查小組學(xué)習(xí)中各成員是否用心參加，尤其要關(guān)注差生的參與狀況;二要巡回指導(dǎo)。當(dāng)小組學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難難于解決時(shí)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo);三要適當(dāng)參與。與小組的同學(xué)一齊探討;四要適時(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)秀的進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)、贊許，對(duì)于影響正常學(xué)習(xí)的行為要及時(shí)批評(píng)、糾正。

4.及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)

評(píng)價(jià)激勵(lì)是提高和促進(jìn)小組學(xué)習(xí)用心性的重要手段之一。激勵(lì)的目的就是促進(jìn)小組的每一個(gè)成員都用心學(xué)習(xí)，每一個(gè)成員都參與合作學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的積極性，評(píng)價(jià)激勵(lì)時(shí)要注意：

一是檢查小組合作學(xué)習(xí)狀況時(shí)，不僅要聽取小組中優(yōu)等生的發(fā)言，而且也要適當(dāng)聽取學(xué)困生的發(fā)言。最好不讓優(yōu)秀的學(xué)生包辦代替學(xué)困生的學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)困生認(rèn)為自己在組內(nèi)可有可無而放棄學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)的興趣。

二是評(píng)價(jià)組與組的成績(jī)時(shí)，要選取各組同等程度的學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，進(jìn)行比較。這樣，一是比較公平，二是有利于提高學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。

三是實(shí)施合作性小組獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生能否得到獎(jiǎng)勵(lì)，不僅僅取決于個(gè)體成員的成績(jī)，還取決于他所在小組的總成績(jī)。教師一般不好比較個(gè)人的成績(jī)，不好評(píng)估個(gè)人的成績(jī)，可以采取比較小組成員的總成績(jī)，這樣，使學(xué)生與小組榮辱與共，激勵(lì)學(xué)生既個(gè)人努力，又互相合作，從而達(dá)到小組成員共同提高共同進(jìn)步的效果。

總之，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終到達(dá)使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。