《手指》教案

趙慶齡

教學目標：

1.借助詞典，聯系上下文，理解不懂的詞語。

2.有感情地朗讀課文，概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

3.領悟課文蘊含的道理，感悟“團結就是力量”的人生哲理。

教學重點：

了解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現這些特點的

教學難點：

領悟課文蘊含的道理，感悟“團結就是力量”的人生哲理

教學方法：

合作、探究、交流。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、課程導入

教學準備：多媒體課件

1.出示手指的圖片：你們知道我們每個手指的名字嗎？

出示：一只手上的五根手指，分別為拇指、食指、中指、無名指、小指。各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短！我們每個手指都有自己的作用，缺一不可。

2.揭示課題——《手指》。

3.介紹作者。

豐子愷：中國浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人，散文家、畫家、文學家、美術與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷，筆名TK。主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師（李叔同），以中西融合畫法創作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結集面世。

二、初讀課文，理解大意

1.學習字詞，理解大意。

（1）自由閱讀課文，注意讀準本課生字，生詞。

（2）邊讀邊想：課文主要講了什么內容？

2.詞語學習。

小組內合作學習，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。

出示詞語：姿態 ?堂皇 ?屏障 ?養尊處優 ?薄弱 ?渺小 ?附庸。

3.學習多音字。

課件出示多音字：強 ?處 ?薄。

三、學習感悟，讀文明理

1.再讀課文，完成表格。

2.小組交流表格填寫情況。

3.分別了解“手指”。

（1）“大拇指”。

課件出示句子：身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。

師問：這句話作者是從哪幾個方面描寫大拇指的形狀的？

提示學生概括出三方面：體形、頭形、構造。

師小結：對，就是同學們總結出的三個方面，一是體形，矮而胖，一是頭形，大而肥，還有就是構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。

師問：大拇指外形不好，那大拇指有什么優點呢？

出示句子：但在五指中，卻是最肯吃苦的。

師引導同學們理解“但”有轉折的意思，說明后面介紹的與前面的不同。

師小結：“但”將話題轉入對大拇指性格的描寫——最肯吃苦。可見大拇指的優點就是肯吃苦。

師問：這句話在這段中有什么作用？

引導學生回答出過渡的作用。

師小結：這句話是過渡句，起到引起下文的作用。后面又進一步地介紹了大拇指的性格特點。

出示問題：大拇指的性格特點是什么？

引導學生聯系上句過渡句，說出吃苦耐勞等接近的詞語。

出示：吃苦耐勞、默默奉獻。

師問：為了表達這種觀點，作者在文中舉了哪幾個例子？

引導學生閱讀本段過渡句后面的內容，從每個分號中感受到一個例子，然后用自己的話總結出來。

第一個例子是相幫扶住琴身;第二個例子是抵住要噴出來的水;第三個例子是按住要流出來的血;第四個例子是扳住要翻倒的重東西;第五個例子是招呼人時輪不上;第六個例子是給人搔癢，得到感謝的是其他四指。所以這段話通過例子來表現大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。

（2）食指。

師：前面我們介紹了拇指，下面我們來看看食指，我們先來看食指的外形有什么特點？

出示句子：常與大拇指合作的是食指。他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。

師問：這句話用了什么寫作手法？

師問：這句話運用了什么修辭手法？

生齊答：排比。

師問：這樣寫出了食指怎樣的特點？

引導學生從文中找出相應的詞語，總結出食指有敢于冒險，遇到危險敢于消受，以及下句話中提到的不如大拇指機敏等特點。

小結：寫出了食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特點。這也是食指的優點所在。

（3）中指。

（4）無名指、小指

（5）想象說話練習。

出示五根手指的圖片，讓學生模仿課文，自由挑一手指，說說他還有哪些優點或者缺點？

給1、2分鐘的準備時間，生自由舉手回答。（目的是檢查同學們對課文的掌握程度的同時鍛煉學生們的說話能力）

師總結：到這里，我們已經認識了五根手指，那請同學們跟著老師，再來一起回顧一下五根手指各自的特點吧。

師小結：大拇指的特點是算不上美，身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，最肯吃苦。食指的特點是不窈窕;勤奮、敢于探險，機敏。中指的特點是地位最優，相貌最堂皇，養尊處優;沽名釣譽，華而不實。無名指和小指的特點是體態秀麗，樣子可愛;能力薄弱。

4.讀文明理。

出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”

師問：請你聯系實際談談對這句話的認識。

引導學生先說出這句話的修辭手法——比喻，然后讓學生感受團結的力量，同時說出那句話“團結就是力量”。

小組討論，組內交流。

師小結：這句話以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的道理。

拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”團結就是力量，我們要團結起來，才能克服各自的缺點，才能達到更大的效果，才能戰勝困難。

四、課堂總結

本文運用風趣幽默的語言，緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，刻畫出了姿態各具特點、性格迥然不同的五根手指，闡明了“團結就是力量”的道理。

五、鞏固練習

打開“基礎訓練—《手指》”，一起來闖關吧！

六、作業布置

1.摘抄文中好詞好句。

2.把五根手指的特點寫下來。