新網絡環境對大學生思想道德和高校校園文化的負面影響及對策研究
——以甘肅省部分高校為例

李麗

（甘肅農業大學，機電工程學院，甘肅蘭州 730070）

近幾年隨著各種新興媒體在大學生生活中的影響越來越大，網絡環境日趨復雜化，網絡將各種便捷帶給大學生的同時也深刻影響著他們的生活方式和思想觀念，而由此產生的各種負面效應也在不斷顯現[1]。 網上的信息良莠不齊,一是對大學生已有的正確人生觀、價值觀有著巨大的沖擊[2]，使大學生的道德意識弱化、誠信意識降低、道德行為失范，產生了一定的心理問題。二是對校園文化思想產生了一定的影響，使有些大學生參與到負面網絡群體事件中，影響了校園和社會環境的穩定[3]。因此，在新時代下，研究新網絡環境給當代大學生的思想道德和高校校園文化的負面影響，并積極探討行之有效的對策，促進大學生全面發展和健康成長，對大學校園文化和思想政治教育具有重要意義。

1 研究方法

該次調查以甘肅省5 個高等院校的不同專業的在校大學生為對象進行，詳細情況如下。

調查時間：2012年6月2日—7月20日。

調查對象：甘肅農業大學、西北師范大學、蘭州交通大學、 甘肅政法學院及蘭州城市學院的不同專業在校本科生。

調查方式：主要以問卷調查的形式展開，走訪、個別談心和座談討論等多種形式為輔。

調查問卷設計及內容： 調查問卷以單項選擇及多項選擇題為主，內容包括：新網絡環境對大學生思想觀念和行為方式的影響及對高校校園文化及校園思政教育的影響。

問卷回收情況：共發放問卷1 000 份，回收問卷984 份，回收率98.40%，有效問卷978 份，問卷有效率為97.80%。 該數據基本可以反映新網絡環境對大學生思想道德和高校校園文化的負面影響問題情況。

數據處理： 所有統計數據用Excel 和DPS 軟件進行統計與方差分析。

2 調查的結果分析

2.1 新網絡環境對當代大學生思想觀念和行為方式的影響研究

2.1.1 網絡虛擬性使大學生誠信意識降低，責任感弱化

從圖1 可以看出：有74.43%的大學生在各項網絡社交活動中填寫部分真實個人信息。21.79%的同學表示不會填寫個人真實信息，均遠大于全部真實填寫個人信息的人數且達到顯著水平（P＜0.05）。 由于沒有相應的制約，大學生經常以虛假的個人信息進行網絡活動,進而引起其誠信意識下降,誠信行為缺失。 同時在走訪中發現部分學生在日常生活中受到網絡影響對道德認識模糊，對誠信意識淡漠，致使他們在現實中責任感弱化。

圖1 大學生在各種社交網站中填寫的個人信息真實性情況調查

2.1.2 網絡環境的無約束性容易引發部分大學生道德缺失，不文明的行為泛濫

由圖2 可以看出，在對網絡環境的無約束性引發大學生不文明的行為泛濫情況的調查中，有80.00%左右的學生在網絡中遇到過他人使用不文明語言，極顯著大于（P＜0.01）選擇“見過不多或沒有見過”的學生。其中會進行勸阻與不進行勸阻的學生各占一半且兩者差異無統計學意義（P＞0.05）。 因為網絡環境中缺少有效約束，存在著非理性和隱蔽性，這使網絡行為相對容易失范。目前在校大學生多以自我為中心，容易受到網絡環境非理性的影響，使得一些大學生往往夸大自己的意志自由度，產生不文明行為，造成道德人格的缺失。同時，網絡的隱蔽性也容易消解大學生對現實社會的道德責任感，一旦沉迷沒有外在輿論和道德制約的網絡，必將鈍化大學生的自我道德評價能力，造成他們在現實社會中迷失道德取向。

圖2 學生網絡聊天、打游戲、網絡論壇、微薄、博客等網絡交流媒體中遇見其他同學或者同齡人中使用不文明語言情況調查

2.1.3 部分大學生沉溺網絡進而引發一系列實際人際交往中心理障礙等問題

由表1 可知：43.25%的大學生每天平均上網1.5h，29.86%的學生上網1.5～3h，顯著大于上網3h 以上的學生數，表明大多數學生能夠合理安排上網和日常生活的時間。 但仍有10%左右的學生每天上網在4.5h 以上，可能會影響到正常的學習生活。對大學生上網時間自我控制調查分析表明：34.56%的學生已意識到有時會上癮，顯著大于沒有網癮的學生數，且有3.78%的學生雖然有網癮習慣，但不想控制。表明一些大學生的自律能力較差，對網絡有很強的依賴性。在走訪中發現由于長時間的上網，造成許多大學生在網絡上高談闊論，但在現實社會活動中沉默寡言。 這些學生逐漸淡漠了社會交往，變得孤立、冷漠、自私。甚至引發嚴重的心理問題。長期沉迷于網絡講給學生的身心健康造成損害，嚴重者則會導致身體素質下降、生物鐘紊亂、情感低迷冷漠、自我認知自我評價能力下降，思維遲緩等，形成了網絡性心理障礙[4]。

表1 大學生上網時間及自我控制度調查表

圖4 大學生在校期間獲得信息的主要來源（多選）

2.2 新網絡環境對高校校園文化和校園思政教育發展的影響

高校校園文化建設因網絡而改變，近年來，各種新型網絡媒體不斷涌現，一方面給校園文化帶來新的機遇，另一方面也產生了一些負面效應。 此外，影響校園思政教育的健康穩定發展[5]。

2.2.1 網絡上傳播的多元的思想觀念對校園主流思想發起沖擊

通過在校大學生獲得信息主要來源調查發現：選擇網絡論壇、微博、門戶網站等新興媒體作為渠道的同學分別占總人數的72.40%、69.76%、60.20%顯著大于（P＜0.05）利用圖書館、報紙、雜志及電視新聞等傳統媒體（見圖4）。 通過相關關系分析表明：兩者呈極顯著負相關關系，相關系數r=0.969 2** （r0.05=0.754，r0.01=0.875）。 了解渠道由新興媒體向傳統媒體選擇的過渡中，學生的關注度逐漸降低。這表明大學生對社會現象的認知主要來源于各種網絡渠道。 但是網絡上的信息良莠不齊，各種不同的思想文化、價值觀念在網絡匯集交織，交融沖突。其中：（1）西方國家利用網絡傳播西方的意識形態和價值觀念, 對我國國家建設各方面進行言論攻擊，甚至發布一些虛假消息攻擊中國內政, 丑化我國的社會主義制度。（2）國內的一些門戶網站為了吸引網民的眼球，刻意夸大甚至歪曲一些社會熱點現象，以提高其點擊率。 （3）不法組織利用網絡傳播信息，制造反動輿論或發泄不滿。 面對網上不良信息大多數大學生難以對其進行理性分析和判斷，會對大學生在校接受的正確價值觀，政治信仰和思想道德產生沖擊，造成大學生對社會主義主流思想的動搖。 如果長期的接觸這些思想，還對其周圍學生產生影響。最終破壞大學校園固有的道德觀、價值觀和文化觀，毒害更廣大青年學生，對校園主流思想政治教育成效大打折扣并危害到校園穩定和諧。

2.2.2 信息傳播渠道的多樣化易導致校園發生群體事件

通過走訪調查發現： 校園網是新網絡環境下校園文化的發展和延伸，單一的以學校新聞及教務為主題的校園網內容無法吸引學生的目光，據調查大學生瀏覽校園網主要是為了查看通知、成績和選課，即便是對于網上評教之類的教學互動活動學生的積極性也不是很高。由此可見目前校園網絡覆蓋率雖然較高，但內容建設很不夠豐富，應用范圍還偏窄。 與此相對應的是：幾乎所有的大學班級、學生社團均有自己的QQ 群、微信群；大多數學生不僅在微博、微信、QQ 等校園社交網絡上注冊賬號。當代大學生具有較強的社會責任感，主人翁意識強烈，參與意識濃厚，但往往缺乏明辨是非，分析、認識、解決問題的能力。 當一些別有用心的人利用網絡輿論來進行一些活動時，在沒有權威證實的狀態下，只要某些信息符合一般人的推敲，想象和期待，那么即使這些信息是錯誤的，也會被大學生接受，并通過QQ 群、 微信群，QQ 空間等方式在校園內廣泛迅速傳播。這個過程助長了事件的蔓延，使得國家和學校更加難以控制集合、集會及游行行為，最終容易形成校園負面網絡群體性事件。

3 結論與對策

綜上所述，隨著新興媒體在校園各個角落的蔓延。面對不良的信息對大學生本身思想觀念和行為方式產生不良影響和大學校園文化進行沖擊，甚至會引發負面群體事件等問題的情況，特提出以下對策。

3.1 加強大學生的網絡道德教育，培養大學生責任感和誠信意識

在高?，F有思想政治教育體制中，應加強大學生社會責任感的培養和誠信意識的養成。 大學生社會責任感的缺失是網絡行為中滋生游戲心態的最重要原因，進而導致誠信意識降低。加強對大學生的網絡道德教育, 通過正面引導大學生建立正確的人生目標，提高他們的自律意識和判斷能力, 指引他們認識自己的社會責任和使命，調動他們學習的積極性和發展自我的內在動力。 只有這樣才能更好地抵制大學生受網絡不良信息的侵蝕，才能使他們能夠以道德理性來規范自己的網絡行為, 特別是能夠使大學生沒有任何外在的監督時,也能時刻保持自我約束。

3.2 加強大學生心理健康疏導，防止大學生沉溺網絡

有些大學生對網絡資源的運用不當，花費大量的時間和精力在互聯網上娛樂，耽誤學習，損害身體，引發了上網成癮、社交活動減少等心理異?，F象。面對此情況高校德育工作者就必須有針對性地開展心理疏導，同時學校教育應該致力于培養具有良好的自我管理和自我教育能力的學生，注重引導他們進行自我評價并深刻反思，逐步提高其自控能力，從而讓他們成長為一個理性、合理使用網絡的新時代大學生，重新投入到正常的學習生活中，這與李彥妮的觀點一致[6]。

3.3 建立基層校園輿情系統，加強校園網絡法制建設，推行校園網上網實名制

應利用新興媒體便捷、直觀、傳播量大的有利面，在基層班級、宿舍、社團、學生會等學生團體中建立校園輿情系統，任用政治立場堅定的學生擔任輿情信息員，一面監督校園網絡，一面傳播積極健康的主流校園思想； 此外高校應利用計算機技術手段, 過濾不良信息，利用網絡服務器對來訪者的地址、訪問時間和操作行為進行記錄, 定期不定期對學生的上網情況進行檢查,并對有害信息和惡意信息做到及時刪除，這與朱偉的觀點相同[7]；同時加強大學生網絡的法制意識，積極推行校園網上網實名制。 把網絡法律法規的學習納入教學中，通過法律課程對學生進行網絡法制教育,使大學生積極、自覺的文明上網。 總之,必須通過嚴格管理和耐心引導雙管齊下,使大學生正確認識網絡與現實的關系,自覺規范個人的網絡行為,構建良好的網絡環境。

3.4 建設內容豐富校園網絡文化，開發校園網頁，創辦內容向上的網絡論壇、微博等新興媒體平臺

首先，各大高校應該積極開發內容多樣，形式新穎的網絡課程，使得大學生將網絡與學習結合起來，最大程度地激發他們好好學習和科學研究的興趣，同時通過舉辦網上讀書、微博直播等活動，使他們更充分地利用網絡提供的信息資源和交流手段來獲取豐富的知識。 并結合學校的專業特點把第一課堂的教學與校園網絡文化活動結合起來[8]。通過舉辦科技文化節等豐富多彩的校園文化活動將網絡文化與校園文化緊密結合起來，激發學生們的上進心和創造性。

其次，開發網絡互動平臺，建立校園論壇、班級微博。 促進學校與師生、教師與學生、學生與學生之間的溝通交流，這種交流可以快速地反映學生在學習生活中出現的各種問題，同時針對出現的問題教師也可以通過這個平臺對學生進行引導，促使學生個性和特長充分發揮。 將網絡論壇適用于思想解惑、 熱點問題討論,通過對校園論壇不同板塊負責人的培訓，使他們具有較強的鑒別能力，確保校園論壇等信息交流平臺的健康文明。 同時，學校的相關人員還可以通過導貼、跟貼、結貼等方式參與校園論壇討論中，引領監督學生從事積極、健康、有益的網絡活動。

在新網絡環境下只要利用網絡文化的特點，把大學生思想政治教育和當今校園生活的實際結合起來,勇于探索，不斷創新，才能應對網絡文化挑戰，利用新興媒體平臺更好地發揮校園文化在創新人才培養中的作用。