談初中語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合

祿智民

【摘 要】初中語文教學(xué)比較注重讀與寫的交互作用，這種教學(xué)理念不僅能夠提升學(xué)生的語文綜合能力，開拓學(xué)生的思維，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供素材和空間，使學(xué)生在寫作時加深對閱讀材料的理解，在閱讀中領(lǐng)會寫作的內(nèi)涵，兩者在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中同等重要。這種模式能夠為語文教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力的保障。

【關(guān)鍵詞】初中；語文教學(xué)；讀寫結(jié)合

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0103-01

寫作與閱讀為初中語文教學(xué)插上有力的翅膀，也是語文教學(xué)的關(guān)鍵點所在，它們聯(lián)系密切，是彼此不可分割的部分。因此，在語文教學(xué)中教師理應(yīng)將讀與寫結(jié)合，分析其內(nèi)在含義和重要意義。本文意在闡述初中語文教學(xué)讀與寫相結(jié)合的策略。

一、閱讀時提取寫作素材

初中階段的寫作，由于學(xué)生的知識積累較少，在寫作中內(nèi)容往往華而不實或理論空泛，在結(jié)合事例時眼界高而缺乏內(nèi)在實質(zhì)內(nèi)容，從而導(dǎo)致假大空的文章比比皆是。所以學(xué)生在閱讀過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀，在閱讀的過程中注意寫作素材的應(yīng)用和理解，將文章內(nèi)容恰當(dāng)?shù)奶崛〕鰜碜鳛槲磥韺懽鲿r的材料，以此來充實寫作內(nèi)容，避免文章沒有明確的主題。因此，寫作需結(jié)合閱讀，閱讀是為寫作豐富內(nèi)涵，閱讀當(dāng)中所獲取的知識和寫作技巧同樣對寫作有著較大的益處[1]。

二、利用閱讀讓學(xué)生進行仿寫

初中語文學(xué)習(xí)時需要通過模仿來獲得，這個過程不能急于求成，而是需逐漸積累，才能達到熟能生巧的目的。仿寫是在一定量的閱讀后根據(jù)原文模仿寫出的文章，對仗整齊，教師側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生仿寫各種文體格式，不但能夠加強對原文的記憶，還可以提升學(xué)生的寫作水平。在進行課內(nèi)外的語文閱讀時，學(xué)生通讀原文后，首先對句型、寫作方式進行分析，然后再模仿寫作。仿寫詞語、句子、全文是由部分到整體，先是參考原有的詞匯，并據(jù)此新編類似的詞語進行描寫，從而進行替換，然后仿寫固定語句或句式，在模仿語法結(jié)構(gòu)時，也要注意全文前后的連貫性，并且要有異曲同工之妙。在此基礎(chǔ)上，全文的仿寫也要抓住關(guān)鍵點，原文的全文構(gòu)架是仿寫的主要基礎(chǔ)，在閱讀時需理解中心思想以及作者所抒發(fā)的情感，對仿寫時主題的升華有著關(guān)鍵的作用。

三、通過寫作提升閱讀理解能力

初中的寫作與閱讀是相輔相成，互相作用的，在閱讀為寫作提供素材的同時，寫作對閱讀也有著積極的作用，學(xué)生在寫作時自主創(chuàng)新的能力得到提升，思維活躍性更強，學(xué)生會將多方面的認知與對各類事物的理解綜合在一起，并把平時積累的知識運用當(dāng)中，這其實是學(xué)生對課外閱讀和教材中的內(nèi)容理解的過程，內(nèi)容不斷的豐富化，思想高度不斷的提升，對于閱讀來說也是至關(guān)重要的。從對作文題目開始理解時，就考驗閱讀理解的能力，學(xué)生能夠把握主題中心，理清寫作要求，就是對閱讀理解能力的培養(yǎng)。在寫作時把積累的知識列入內(nèi)容里的時候，語序結(jié)構(gòu)的合理安排，中心思想的確定，這些都有助于提升閱讀能力，還可以引用成語、好句以及詩詞歌賦等，這也能促進學(xué)生深入理解所學(xué)所閱的文章以及相關(guān)詩詞，在運用中更深層次的了解知識。因此，教師在教學(xué)中，要敦促學(xué)生學(xué)以致用，在寫作運用中也要不斷思考，提升閱讀理解能力[2]。

四、促使學(xué)生養(yǎng)成寫閱讀筆記和讀后感的習(xí)慣

初中生課外閱讀涉及較為廣泛，在閱讀中同步的記錄和讀后感的編寫，有助于學(xué)生閱讀、思考、書寫三位一體的進行，使學(xué)生對內(nèi)容的印象更加深刻。閱讀筆記主要以詞匯和句式積累為主，一定程度上可以提高語文的基礎(chǔ)知識認知能力，還可以提高語言表達方式。讀后感的撰寫使學(xué)生的思維框架更具象化，在語言組織的過程中培養(yǎng)了寫作的能力，學(xué)生同時可以把內(nèi)心感想再次加工后升華到真情實感中，從而不斷加深學(xué)生對閱讀材料的理解，提高學(xué)生寫作時的思想境界與情感豐富，為學(xué)生的深度寫作奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，初中語文的教學(xué)要求教師創(chuàng)新教學(xué)理念，將閱讀和寫作緊密結(jié)合，避免單一化的教學(xué)模式。閱讀作為學(xué)生知識輸入的過程，寫作作為學(xué)生知識輸出的過程，兩者只有共同發(fā)展才能達到最好的效果。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面的閱讀，為寫作夯實基礎(chǔ)，也在寫作中提高閱讀能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語文綜合素質(zhì)及人文素養(yǎng)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【參考文獻】

[1]苑航.初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的研究[D].渤海大學(xué)，2017.

[2]王詔如.探討讀寫結(jié)合應(yīng)用在初中語文教學(xué)中的具體措施[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（15）.