在綜合活動中培養學生信息技術學科素養的策略

劉付燕

摘 要：課堂教學是提升學生信息核心素養的主陣地，而信息技術綜合活動課旨在讓學生運用信息技術知識和技能解決生活中的問題，是提升學生思維水平、提高信息技術應用與創新能力的有效途徑。筆者在教學實踐的基礎上提煉出了基于學科核心素養的高中信息技術綜合活動課教學策略：以學科核心素養為指引，制定教學目標;以項目學習為載體，提升問題解決能力;以課堂滲透為方法，培養學生信息社會價值觀和責任感。

關鍵詞：信息技術學科核心素養;綜合活動課;教學策略

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-121-1

信息技術綜合活動課是以培養學生的信息學科素養為核心，讓學生熟練運用所學信息技術知識，解決生活中的常見問題的一種實踐性課程。2018年9月的南京市高中信息技術聯片教研活動以同課異構的形式展示了四節信息技術綜合活動課，筆者有幸執教了其中一節課。經過精心備課、反復磨課和課后研討等過程，筆者對綜合活動課教學的認知發生了質的飛躍。下面筆者就以執教的《設計一個旅行計劃》綜合活動課為例，闡述如何在綜合活動課中提升學生的信息技術學科核心素養。

一、以學科核心素養為指引，制定教學目標

學科育人價值的實現有賴于課堂教學目標的設定，教學目標對教學具有導向作用。《設計一個旅行計劃》綜合活動要求學生能夠將提煉和綜合前面三節所學內容，根據興趣愛好以小組的形式完成一個旅行計劃并展示本組成果，接下來的學習是信息的加工與表達，鑒于學生的知識技能儲備和教學內容的連貫性，筆者認為這個綜合活動非常適合設計成為一個微項目，通過微項目學習學生不僅能夠綜合運用前面所學解決生活中的問題，而且能夠適當過渡到后續文本信息的加工與表達。結合教材、教參、新課標、學情分析和本節教學內容，筆者將本節綜合活動課以“分析信息需求——確定信息來源——采集評價信息——整合與表達信息”的思路設計成微項目《設計一個同伴旅行計劃》。整個項目需要3個課時來完成，本項目的學習目標如下：

1.學會根據實際問題和具體任務確定信息需求（信息意識）

2.能夠針對本組同伴進行旅游需求分析，明確需要獲取的信息、獲取途徑（計算思維）

3.掌握旅游信息的獲取的方法，特別是基于互聯網的信息獲取方法，并能夠對所獲取的信息進行價值判斷、存儲、加工與表征，形成旅游方案（信息意識，數字化學習與創新）

4.遵守網絡道德規范，在旅游中養成關愛環境、保護地球的意識（信息社會責任感）

二、以項目學習為載體，提升問題解決能力

基于項目的學習是指學生在教師的引導下發現問題，以解決問題為導向開展方案設計、新知學習、實踐探索。項目學習是具有創新特質的學習活動，學生在自主、合作、探究中學習，很大程度了還原了學習的本質，提升學生的問題解決能力。

1.創設真實情境，激發學生興趣。

在項目學習中，教師要創設適合學生認知特征的活動情境，激發學生學習興趣。比如，在本項目第一課時的教學導入環節，教師通過展示一些優美的、富有地方特色的旅游照片開展競猜小游戲，將“旅游”話題引入課堂，然后讓學生結合自身旅游經歷談旅游體驗（收獲和遺憾），并讓同學引出“旅游規劃”的課題。因為上課的時候馬上就要國慶節放假，而且學生談得是自己的親身感受，學生熱情極高，同時認識到旅游規劃的重要性。

2.開展頭腦風暴，滲透計算思維。

“在設計旅游計劃時應該考慮哪些因素？”筆者認為這是做旅游計劃的關鍵，大多數教師在教學中習慣性地告之，而不讓學生自己獨立思考，這就讓規劃表的填寫流于形式。在本項目教學中筆者采用了如下方法：首先讓每位同學獨立思考，并在學案中以思維導圖的形式表征思考結果，然后進行小組討論交流，由組長負責整理匯總出本組的討論結果，最后，分組展示本組結果，全班同學進行討論。通過這樣一個思考、討論、交流的過程將學生的個體學習（自學）、小組學習（互學）和全班學習（共學）有機結合起來。教師不僅要讓學生通過獨立思考、頭腦風暴等形式得出結論，而且還要讓學生說明考慮這些因素的理由，讓學生的結論回歸理性。通過真實的同伴旅行計劃的制定讓學生經歷分析問題、尋求問題解決方案的思維過程，體會利用信息技術解決問題的思想和方法，提升學生的計算思維水平。

3.開展數字化學習與創作。

在項目學習中教師要為學生搭建數字化學習平臺，并提供學生利用信息技術進行作品創作的機會。在本項目的第二課時，小組成員要根據本組信息需求進行信息的獲取與存儲。在本項目中學生主要進行的基于互聯網的信息檢索，教師通過給學生提供自主學習網站和資源導航提高學生信息檢索的效率并對檢索的信息進行價值判斷，最后利用信息集成工具（word、PPT等）展示本組的旅游規劃。

三、以課堂滲透為方法，培養學生信息社會價值觀和責任感

《普通高中信息技術課程標準》指出，普通高中信息技術課程旨在全面提升學生信息素養，幫助學生掌握信息技術基本知識與技能，增強信息意識、發展計算思維、提高數字化學習與創新能力，樹立正確的信息社會價值觀和責任感。信息技術教學中要注重信息意識的培養，不斷加強信息道德與信息安全教育的滲透，提高學生的信息社會責任感。只有樹立正確信息社會價值觀和責任感的公民才具備“數字化生存能力”。

在本項目教學實踐中，筆者將培養學生信息社會價值觀和責任感的意識貫穿始終。比如，在信息檢索時，筆者要求學生通過表格的形式注明信息的來源，尊重知識版權;在信息的鑒別和評價時，筆者要求學生對信息進行價值判斷：信息是否具有權威性以及信息是否有所偏頗。