微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

高燕

摘 要：微課是指利用五分鐘時間講解一個碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、的一種微視頻。微課不僅能夠豐富教學(xué)資源，其短小精悍的特點更加便捷，將其應(yīng)用于教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)知識點的延伸，將教學(xué)中的重點、難點知識引出。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文;教學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-113-1

微課是將科學(xué)技術(shù)與教學(xué)深度相結(jié)合所產(chǎn)生的一種微視頻。將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能充分調(diào)動小學(xué)生積極性，而且還能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

一、將微課應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中呈現(xiàn)的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因為身心發(fā)展還不夠成熟，在語文學(xué)習(xí)過程中容易形成注意力不集中，注意力低下，學(xué)習(xí)興趣低等情況。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，微課以不同于以往教師講臺講授、黑板板書的教學(xué)方式出現(xiàn)在學(xué)生眼前，能為學(xué)生展示有趣的情境和語境，使學(xué)生在娛樂般的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，有助于集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)《女媧補天》這篇文章時，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的動畫片，在課堂中，大多數(shù)學(xué)生都會被生動形象的畫面所吸引，通過觀看視頻，讓學(xué)生更好地理解這個神話故事，被女媧的善良與正義所感動，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)女媧無私奉獻(xiàn)的精神。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

微課教學(xué)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，在使用微課的整個過程中，課堂的主體是學(xué)生，教師僅僅發(fā)揮主導(dǎo)作用，針對學(xué)生微課學(xué)習(xí)中存在的疑惑給與解決，主要的課堂活動還是以學(xué)生自主觀看微課，結(jié)合微課自主探索、學(xué)習(xí)為主。在微課教學(xué)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠很好地得到提升。

3.解決教學(xué)重點難點

微課的制作有時間限制，所以微課內(nèi)容短小精悍，微課內(nèi)容多是對教學(xué)內(nèi)容重難點進(jìn)行講解，結(jié)合微課教學(xué)，可以很好的讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的精髓，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑惑，實現(xiàn)高效的語文學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)拖沓、教學(xué)重點不突出的語文教學(xué)相比，顯然微課教學(xué)發(fā)揮能更好的教學(xué)作用。

二、將微課應(yīng)用到語文教學(xué)中的策略

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要想微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮良好的效果，首先得保證施教者具備正確的微課應(yīng)用意識。在微課應(yīng)用的過程中，要充分認(rèn)識到微課教學(xué)的優(yōu)勢，認(rèn)識到時代在發(fā)展，應(yīng)用新的教學(xué)技術(shù)手段的重要性。改變教學(xué)觀念，接受微課教學(xué)，并在實踐中不斷學(xué)習(xí)微課的制作，在實踐中不斷完善自身素質(zhì)，保證微課的質(zhì)量，促進(jìn)微課的使用。另外，學(xué)校方面需要給與教師足夠的教學(xué)支持，盡量滿足教師在教學(xué)中的要求，減輕教師的教學(xué)壓力，使教師有更多的精力用于制作微課，制作教學(xué)課件，提高教學(xué)效率。

2.利用微課，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境

對于小學(xué)生來說，針對某些小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)還是存在一定的難度，教師需要使用教學(xué)手段，使語文知識更加容易理解。應(yīng)用微課，為學(xué)生創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，使學(xué)生更好的融入語文學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《小馬過河》的時候，教師可以以制作小馬過河的視頻，讓學(xué)生理清小馬過河的整個過程，然后在每個角色下方做出重點介紹。通過類似動畫的視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，通過視頻，學(xué)生提出疑問：“那老牛和松鼠說的話是不是正確的呢？”教師對學(xué)生提出疑問的行為給予贊賞，并開始實施引導(dǎo)，使語文教學(xué)中微課教學(xué)和教師教學(xué)形成一種平衡狀態(tài)。

3.加入創(chuàng)新性的想象，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展

語文教材中具有十分豐富的知識，有的內(nèi)容是無法用語言來表達(dá)的，尤其對于古典文學(xué)來說，學(xué)生學(xué)起來有著一定的難度，文中留白的內(nèi)容為學(xué)生提供了一個想象的空間。小學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力較好，語文教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個平臺，應(yīng)用微課活創(chuàng)造輕松活躍的氛圍，使學(xué)生教學(xué)中大膽想象，發(fā)表自己的見解，以此提升教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇文章中，教師可以采用微課將西沙群島的實際景象展示出來，讓學(xué)生在觀看過程中想象思考。結(jié)束之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，發(fā)表對文章的感想。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮自己的想象力，與教學(xué)內(nèi)容中的畫面產(chǎn)生碰撞，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.利用微課講解重難點，實現(xiàn)課后教學(xué)

針對語文中的重難點，教師可以提前利用微課將其強調(diào)出來，在教學(xué)的過程中，很好的讓學(xué)生理解本節(jié)課程的學(xué)習(xí)重點，教師也會因此具備更加清晰的思路，然后從旁引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的理解語文知識。比如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定視頻，學(xué)生難以體會到詩人當(dāng)時的心境，這時教師為學(xué)生播放制作的課件，呈現(xiàn)出月光照射到房間的美好景象，詩人走向窗前望見一輪明月，不由得低下頭來沉思，十分想念自己的故鄉(xiāng)。學(xué)生通過感官刺激，仿佛身臨其境，體會到詩人當(dāng)前的情感，從而更好地理解古詩所表達(dá)的情感。另外，利用微課還可以實現(xiàn)課后學(xué)習(xí)延伸。針對住校的學(xué)生，教師可以利用晚自習(xí)時間播放微課，做到課堂知識鞏固，針對走讀生，學(xué)生家長可以登錄相關(guān)教學(xué)網(wǎng)站，下載微課，做到教學(xué)知識學(xué)習(xí)的延伸。

總而言之，小學(xué)語文作為一門重要學(xué)科，其與學(xué)生將來的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。將微課教學(xué)形式應(yīng)用到教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從多個方面滿足學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極應(yīng)用微課教學(xué)，并結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在這個過程中學(xué)習(xí)到更多的知識，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，同時為促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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