學前教育專業學生英語口語能力培養策略研究

陳靖嵐 宋科

摘 要：隨著人們生活水平的提高，家長對于孩子們的教育問題愈加重視，學前教育也成為職業院校的一門重要學科。而英語作為一種重要的國際溝通橋梁，自然扮演著重要的角色。然而在教育的過程中，一些學生的英語口語能力比較薄弱，面對這樣的狀況，就需要教師采取一些手段提高學生的口語能力，本文就這一問題展開研究，提出一些具體的措施，旨在提高學生的口語能力，提高幼師行業的英語教學水平。

關鍵詞：學前教育;英語口語;培養策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）07-029-1

隨著教育的不斷發展和進步，人們的教育觀念也隨之加強，意識到幼兒教育的重要性，正因為如此，學前教育專業逐漸在中職教育中火熱起來。學前教育作為孩子成長的最重要階段，對于孩子的終身發展有著重要的意義，并且據科學調查顯示，孩子的語言學習的黃金階段便是幼兒時期，是進行英語學習的最佳時期，而目前的幼教英語口語水平普遍較為薄弱，因此，若想為培養幼兒的英語水平，首先要從幼教開始。對此，職業院校要重視學前教育，加強英語口語訓練，通過專業系統的學前教育，提高學前教育水平。

一、加強口語訓練，提高學生語感

語感包括口語發音、語速和語調三大因素，這三個因素至關重要，缺一不可。教師在培養學生語感時，要從這三個方面著手，培養學生正確、規范、流利的發音技巧。

例如，英語的發音包括口型、吐字等問題，教師要從頭抓起，小到每個字母的發音大到整句話的整體發音，其實這些發音技巧都是有跡可循的，教師可以帶領學生一起研究純正英語的口語發音，發現其中的規律，并且多加練習，無論是課上還是課下，都要求學生隨時“聽”，隨身“聽”，通過不斷的滲透，達到一定效果。再有就是節奏訓練，教師要鍛煉學生流利正確的口語發音，比如針對某一句話，教師要分析這句話中哪個單詞需要重讀，哪些單詞需要連讀，哪些單詞弱讀，讓學生多加練習，掌握其中規律，在系統的練習時，可以加入一些趣味性的元素，比如以兒歌、故事或者笑話的形式讀出來，增加語言的情感。最后就是語調的掌握，教師多為學生播放一些電影、歌曲，調動學生的積極性，讓學生模仿發音和語調，并且讓學生們試著為電影對白“配音”，提高學生的語感。

二、引入新式教育，提高教學質量

教師不僅要培養學生良好的專業素養，更要注重培養學生的教學素養，將學生的專業技能與幼教理論有效的結合，培養其良好的教學能力和組織課堂能力。

例如，訓練學生的英語口語，首先要幫助學生建立信心，讓學生勇于開口，即使在說的過程中出現錯誤也沒關系，教師要讓學生明白“失敗乃成功之母”，只有出現錯誤才能認識自己身上存在的不足之處，為學生創設各種有趣的情景，比如情景對話、兒歌、繞口令或者是個表演等，鼓勵學生克服自身的膽怯心理，大膽的表現自己，這時教師在語言上要多采用“鼓勵”和“贊揚”，培養學生的自信心。在自信心建立起來之后，開始培養學生的英語思維和表達習慣，幫助學生們分辨英語和漢語在表達方式上的異同點，多引導學生進行模仿和訓練，或者觀看純英語電影，分析對話中的情感表達方式，或者培養學生良好的誦讀習慣，讓學生多關注日常生活中見到的單詞、句式或者短語，積累單詞量，養成晨讀的好習慣，同時應讓學生們更加注重與幼兒園教學有關的一些實用性英語名稱和日常用語，最重要的是，教師要培養學生良好的組織能力，比如為學生設置一個“模擬任務”，讓學生們根據真實情景以及自身情況，設置合理的教學目標以及計劃，傳授備課技巧，以及傳授一些意外事件的應對手段。最后，教師可以為學生們邀請一些優秀的幼教，為學生們講授真實課堂中常見的一些問題以及應對措施，或者邀請外教老師，針對性的提高學生的口語能力。

三、建設實訓基地，提高口語水平

實訓基地是職業教育中對學生實施職業技能訓練和專業素養培養的最佳途徑，是提高人才培養質量的關鍵。這就要求職業院校與校外企業以及單位建立良好的合作關系，深入挖掘學生的潛力，將理論與實踐雙管齊下，培養學生量好的職業素養。

例如，校方與一些幼兒園建立合作關系，讓學生們到幼兒園參加實踐鍛煉，體驗一種與中職院校完全不同的教學方式，通過實際的接觸和切實的體會，讓學生真正的感受“幼教”這一行業，真正的體會到幼教身上的責任和使命，同時，還可以試著為每位幼教分配幾名學生，讓這些學生擔任“助教”，跟隨幼教一起參與課堂教學，學習這些資深幼教的優點，積累教學經驗，為將來的就業奠定良好的基礎。

綜上所述，學前教育專業對于我國的幼兒教育有著重要作用，提高學前教育專業學生的英語口語水平，有利于我國幼兒教育事業的發展，有利于幼兒語言的發展，對幼兒的智力開發也極為有利。因此，教師在教育方式上要更加靈活，要從根本上提高教學質量，提升職業院校學前教育專業學生的英語口語水平。

[參考文獻]

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