中職院校機械制造專業人才培養過程中存在的問題和對策探討

劉俊楠

摘 要：本文分析了當前中職機械制造專業人才培養過程中存在的一些問題，提出了樹立全新教學觀念，建立完善的教學課程體系，確立正確培養目標，重視實踐教學環節和加強雙師型隊伍建設等措施來進行機械制造專業教學改革，為社會培養出更多的機械制造專業的應用型人才提供參考。

關鍵詞：機械制造專業 人才培養問題 對策 探討

中職教育是我國職業教育的重要組成部分，中職院校為社會發展提供了大量應用型人才，中職機械制造類專業技術要求高、專業性強，該專業目前普遍存在課程設置、教學內容和方法、實踐環節等培養過程中諸多方面問題，同時，雙師型教師缺乏，不利于機械制造專業應用型人才的培養。本文對機械制造專業人才培養過程中的出現問題進行探討，為中職機制類專業教學改革提供思路，為培養出極具實踐應用能力的專業性人才提供參考。[1]

一、機械制造專業人才培養過程中存在的問題

1.課程體系不合理，跟不上發展的需要

目前的機械制造專業伴隨社會的發展已經有了較大的改變，不但包含傳統的內容，它還融合了電子、通訊、儀表、計算機和自動控制等多方面的學科知識，已經向綜合性學科發展，這一新的課程體系還沒有形成，各校都應該與時俱進，不斷探索，逐漸建立適應市場需要的課程體系，而不能墨守成規，照搬舊有的課程體系，導致有些技術雖然學生掌握比較扎實，但在實際應用中用處不大，跟不上現代企業的發展需要。[2]

2.傳授的知識陳舊，缺乏創新的教學思路

目前，我國很多中職學校開設課程傳授的知識過于陳舊、滯后，落后于當今制造業的發展水平。其主要原因是對新產品信息了解較少，沒有能及時地把握新技術的發展方向。與此同時，傳統的教學模式下，教師不重視激發學生的學習興趣，學生在課堂教學中感受不到機械設計專業的趣味性，進而喪失了學習的興趣。[3]

3.教學實踐、實訓設備不足，實踐環節得不到重視

中職院校的機械制造專業，主要是為社會培養機械制造行業的操作人才。但是目前，由于中職學校中原有的機械實訓設備陳舊，設備數量不足，導致機械制造專業的學科實踐得不到滿足，側重于理論的講授，致使很多學生學會了理論知識，卻不能有效地理論聯系實際。缺少必要的實踐環節，不利于培養學生的實踐創新能力。另外，已有的實訓項目單一，與目前的實際應用需求差距太大。因此，實踐、實訓教育內容的不足和滯后嚴重影響了機械職業技術教育的教學效果。

4.師資力量不足，缺少“雙師型”教師

想要培養出優質的人才，就應該打造高素質的教師隊伍。目前，優秀的機電人才紛紛被資金實力雄厚的企業吸引，引起機電類師資緊缺，雙師型教師嚴重不足。很多年輕的老師專業知識扎實，學歷也比較高，但是卻沒有企業實踐工作經驗，教學能力也受到一定的限制，另一方面，機電技術不斷創新，原有的教員面臨知識更新、年齡老化等問題。

二、中職機械制造專業的教學改革思路和對策

1.建立完善的教學課程體系，確立正確培養目標。

機械專業是按“加強基礎，拓寬專業口徑”的原則設置的一個綜合性強的專業，應該根據社會的發展，逐漸調整專業課程體系，以有經驗、有技術的骨干教師為主來進行課程體系的構建，并在教學活動中不斷完善。這樣，若干年以后，職業技術院校不僅可以培養高質量的人才，更可以建立具有本校特色的課程體系，打造一個特色專業。

該專業覆蓋機械制造工藝及設備，機械設計及理論，機械電子工程，材料成型及模具制造與設計等專業方向。因此，必須在市場認真調研的基礎上，為該專業選擇合適的方向。

2.樹立全新的機械制造專業教學思路

在中職院校機械制造專業教學過程中，教師應該不斷更新學科教學思路，將抽象化的理論教學與形象化、實例化的實踐教學進行有效融合，提升機械制造專業的整體教學水平。例如：筆者在講述機械維修的相關理論時，轉變了以往的教學思路，利用多媒體課件為學生播放了真實的機械維修場景，這樣就讓學生直觀地了解了相關的維修現場，觀察到各種機械維修細節，這樣的教學遠比枯燥的課堂理論講授更能夠吸引學生，提高了學生的課堂積極性，達到較好的教學效果。

3.加強機械制造專業學科實踐環節

職業教育更注重實際動手能力的培養，實踐教學是培養學生動手能力以及解決問題能力的最好手段，是培養人才重要的環節。通過實踐（實驗、實訓、實習）環節，學生可以把所學的理論知識和實際結合起來。因此學校要在實踐環節中盡可能多的給學生創造實踐的機會，讓他們把理論知識真正的用到實際當中去。機械制造專業尤其對實踐的要求更高，沒有實際的操作是很難掌握和應用的。

現階段，越來越多的中職院校越來越重視實踐教學，加強機械制造與自動化之間的結合，采取多樣化的實踐教學措施，很多學校加強了與企業之間的合作，增強了機械制造專業學生的實踐性。同時，中職院校還應該對實驗室、實訓室進行必要的改進，加大資金投入購買先進的實訓設備，為學生提供有效的實訓條件。

例如：在“金屬加工與實訓”的教學過程中，筆者與當地企業進行聯系，帶著學生進入到金屬加工工廠，這讓同學們大開眼界，并親自參與了金屬加工，有效地增強了學生的實踐性，很多學生也能夠將課本中學習的知識應用到實際操作中，提高了學生的實踐能力。

4.加強雙師型教師隊伍建設

當前是知識經濟時代，機械制造行業中每天都有新的技術和新工藝出現。只有專業基礎扎實，且具有豐富經驗的教師，才能夠培養出實力強的學生。中職學校應加強對現有教師進行機械技能強化培訓，同時可以有計劃地從企業選聘具有豐富現場經驗、組織能力強的工程技術人員充實教師隊伍，加強理論和實踐一體化教學，努力培養和造就一支高素質的雙師型教師隊伍。

在這個過程中，中職學校應該鼓勵教師積極參加相應的行業交流會，幫助教師了解最前沿的信息，鼓勵教師利用寒暑假到企業實習或現場培訓，有機會學習同行業優秀工程師的經驗，提升教師的教學能力。

結語

總的來說，近幾年來機械制造企業的生產模式不斷進行轉變，中職院校應該加強與企業的聯系，跟上社會發展的步伐，針對機制行業的技術更新和發展調整人才培養方案，培養出相適應的專業人才。因此，在機械制造專業的日常教學中，中職教師應該不斷進行教學反思，重視教學過程中遇到的各種問題，并針對問題不斷進行改進與提高。

參考文獻

[1]周發萍.基于人才培養的中職機械制造專業教學窺探[J].現代交際，2015，03：196.

[2]張銳男.中職機械制造專業教學中的行動導向教學探究[J].西部素質教育，2018，410：203.

[3]陳黛.基于人才培養的中職機械制造專業教學窺探[J].山東工業技術，2015，24：230.