寓德于教，教書育人下小學作文教學研究

李榮香

摘 要：在小學教學過程中，語文教學有著重要的作用。其是提高學生理解和表達能力的重要學科。在語文教學中，閱讀和寫作是提高學生語文能力的重要方法之一，在當前的語文教學活動中，寫作可以綜合提高學生的語文能力，加強學生的表達能力，同時在小學語文作文教學過程中，需要加入德育教學，使學生既可以養成初步的寫作能力，其次通過學生作文培養，可以提高學生的思想品德教育，對學生的智力也得到發展，養成良好的德育習慣，從而通過作文方式幫學生得到了綜合提高。

關鍵詞：小學作文教學 寓德于教 教書育人 德育滲透 思想教育

引言

在學生的教學過程中，不僅需要對學生進行知識教學，同時需要關注學生的德育教育，以達到教書育人的目的。但是在當前的教學過程中，受到應試教學的影響，教師目前片面關注學生的學習成績，對德育教育有所忽視，使部分學生受到社會不良因素的影響，從而出現價值觀和世界觀扭曲的情況，最終導致其對社會造成不良影響。在當前教學過程中，語文是學生較為容易學習和接受的學科之一，因為語文有著良好的教學環境，所以針對小學教學活動來說，通過語文教學融入德育教育的方式，以此來提高小學生的德育教育。在語文教學中，閱讀和寫作是提高學生語文學習能力的重要方式，因此通過在閱讀和寫作中，融入德育知識，對學生發展有著重要的提高。[1]

一、端正教師角色，影響學生品行

教師是學生在學習過程中接觸最多的人之一，小學生年齡小，知識儲備量少，所以其在形成價值觀和世界觀的過程中，多會受到身邊人的影響，因此良好的教師形象，對學生道德提高有著重要的影響。所以在目前的教學過程中，想要對學生進行教書育人，教師首先需要提高自身素質，端正教師的角色，以達到影響學生品行的目的。其次在教學過程中，教師需要做到教學提高，即是在教學過程中，教師要根據時代發展和社會需求，不斷進行學習，以符合教育發展和提高學生的綜合能力，滿足學生提高要求。最后在教師的教學過程中，教師需要尊重學生的個性發展，在語文課堂教學中，教師可以進行分享課教學，通過固定的題目，讓學生可以在課堂進行自由分享，通過觸動學生心靈的方式，幫助學生進行天性解放，使學生獲得德育提高。[2]

二、提倡寫真述實，培養誠實品質

誠實是基本美德，在小學的教學過程中，教師應注意對學生誠實品質的培養，但是在當前的語文教學中，教師受到應試教學理念的影響，對學生片面的關注學習成績。如在小學課堂的語文教學活動中，教師對學生的語文綜合能力只是以成績來評價，忽視了能力的提高。因此學生為提高學習成績，選擇在作為的寫作過程中使用胡編亂造，移植別人的作品的方式，當前輔助資料較多，學生通過閱讀的方式記錄和掌握別人寫作的文章，在自己寫作過程中，通過修改和綜合的方式，將其變為自身的文章，雖然在作為的教學中，鼓勵學生進行文章模仿，但是多需要學生模仿寫作者的寫作方式和詞匯使用，因此綜合整理和移植別人的作品即是一種不誠實的行為。所以在語文作為教學中，教師可以將此問題作為案例來進行介紹，幫助學生養成寫作真實內容表達真實情感的習慣，避免出現造假作文情況，并且通過作文教學培養了學生的誠實品質，同時培養了學生動手能力，鼓勵其走入社會，在尋找素材的過程中鍛煉自己，獲得綜合提高。[3]

三、創設寫作情景，陶冶學生情操

文章寫作需要素材和感受，所以在當前的作文寫作中，教師需要根據文章寫作需求來進行教學，因此在當前的語文寫作教學過程中，教師可以進行寫作情景創作，根據文章要求，教師可以進行文章情景的創作，如在寫作教學中，教師可以安排學生進行特定情景的預演，通過表演的方式來感受人物或者感受的情景，以此幫助學生積累素材，增加寫作能力。同時教師在教學過程可以通過陶冶學生情操的方式來提高學生的寫作能力，并且培養了學生的道德情操，可通過以下三個途徑：首先在教學過程中，教師可以通過閱讀優秀文章的方式來培養學生的道德情操，良好的作品有著較多的優良品質蘊含其中，所以通過優秀的讀物，教師可以培養學生的優良品質，使其得到提高。其次教師可以幫助學生過多的接觸先進人物，通過優秀事跡的方式，影響和陶冶學生。最后安排優質的社會活動，社會公益活動重要重要的意義，同時在社會活動中，有著較多具有良好道德品質的人存在，受到他們的影響，學生可以陶冶情操，德育教育的進度也會有所提高。

四、結合實踐活動，塑造學生人格

實踐活動是學生提高的重要方式，所以在語文作為的教學過程中，教師可以安排學生進行課堂和課外實踐，如在教學活動中，教師可以在班級安排進行環境保護月的活動，安排學生每天進行環境保護的文章寫作，并且在課堂上，進行環保知識競賽和閱讀環境保護書籍，同時合作等方式制作環境保護小工具的，結果全班學生人人都買“科普書”，人人都學習“科普知識”，人人都寫“科普作文”，既提高了學生對科普環保知識的認識，又使學生的寫作水平得到進一步提高。再有，在欽州市欽北區團委號召全區學生為貧困山區的小朋友捐款獻愛心活動中。我抓住機會給學生講述貧困山區的文化經濟落后，號召大家為山區小朋友捐款，捐書。我還結合活動，組織學生寫《我為山區小朋友獻愛心》的作文。事前，我不但引導學生踴躍捐款，而且要求學生仔細觀察同學們捐款的場面，然后把自己的所見、所感寫下來。這樣做，目的是培養學生心懷寬廣，目光朝遠看，讓他們在參與活動和寫作實踐中接受愛國主義教育，使他們心中有他人，心中有祖國，養成從小關心他人的好習慣，將來在社會上成為有用之才。[4]

結語

總而言之，作文教學的任務既要傳授作文的基本知識，又要培養學生的道德品質，兩者缺一不可。愿我們每位老師都能以民族振興為目標，以廣育良才為己任，重視利用作文教學這一課堂，有機地滲透思德教育，把我們的學生培養成為德才兼備的社會棟梁之才。

參考文獻

[1]農村初中語文作文教學創新研究[J].蔣嬌菊.學周刊.2018（33）.

[2]中學語文作文教學困境分析及對策研究[J].范瑞娟.學周刊.2018（33）.

[3]將實用性與創新性融入高中語文作文教學的探索[J].孫立娟.學周刊.2018（34）.

[4]課外閱讀在小學語文作文教學中的作用及必要性分析[J].呂榮泉.中華少年.2018（30）.