如何提高農村小學語文興趣探究

吳明瓊

摘 要：對于小學生而言，學習語文只在乎自己喜歡與否，所以小學語文教師要從培養學生學習興趣入手，將農村的語文教學提升到一個新的高度。我國農村的語文教學與城鎮教學之間還有一定的差異，所以需要教師因材施教，從提升自身的職業素養、創建全新的教學方法入手，讓農村的學生從小就對語文學習產生興趣，這樣才能讓他們的學習之路更加寬廣。

關鍵詞：小學語文 興趣 農村

一、通過教師職業素養的提升激發學生學習興趣

我國目前正在全力縮小城鄉差異，但是農村的教學條件比較艱苦依然是一個不爭的事實，所以要提高農村小學生語文學習的興趣，首先教師要具有良好的職業素養，不僅要提高自身的專業知識水平，還要具備職業熱情和對學生無限的關愛，用心設計每一節語文課，讓同樣的教學內容在同學面前有不一樣的展現方法，成功吸引他們的注意力。[1]

1.充實教師自身知識儲備

教育目的是讓學生通過不斷的學習，用知識來充實自己，而作為他們的老師，更需要具有主動學習的意識和自主學習的能力，這樣才能夠以德服人，為學生起到榜樣作用?，F代教育改革要求教學以學生的能力培養為主，因此教師必須也應該與時俱進，不斷接受新的教學理念和方法，用現代化教學方法培養適合祖國需求的人才。在農村小學執教的語文教師更應該不斷將新的事物引進到教學當中，讓學生通過自己的課堂多了解一些外面的事物，增長自己的見識，這樣更容易激發學生的學習興趣。[2]

2.善于總結和發現

小學語文課本中選取的每篇文章都是結構嚴謹、段落分明、層次清晰的好文章，教師應該在教學的過程中注意細節問題的總結，這樣不僅能夠讓學生在寫作時有良好的習慣，還能夠幫助學生養成善于總結的習慣。語文的知識點之間是緊密聯系的，如果教師能夠經常將這些知識點進行總結歸類，在教學的過程中就能夠將教學內容進行重新組合，將會讓教學的內容更加科學合理，邏輯性更強，而且為自己的趣味教學提供更多的發揮空間，讓學生更加喜歡語文學習。小學語文不僅僅是讓孩子多認識幾個字，更重要的是讓學生對學習產生興趣并且養成良好的語文學習習慣。[3]

3.勤于專研教學方法

每個教師都有自己獨特的教學方法，這就好比是每個教師的標志，因為教學方法是教師根據自身的特點，盡量發揮自己的特長，避免自己的劣勢，讓課堂變得生動有趣，在傳授學生語文知識的基礎上培養學生的能力，讓他們成為更優秀的人。所以每名教師都應該不斷的專研教學方法，及時發現自己的不足之處，想辦法盡快彌補，讓自己的劣勢不要成為影響教學效果的因素。教師應結合教學實踐經驗，根據農村教學的特點，不斷創新自己的教學方法，形成一套適合農村語文教學的方法。

二、注重多種教學方法的應用，激發學生語文學習興趣

1.用愛溫暖學生的心

農村的小學生接觸科學文化的途徑比較單一，最主要的途徑就是學校教育，因為家庭環境的影響，很多孩子在上學之前并沒有接觸過語文知識，所以對這些孩子的教育要格外用心。在很多農村，家長由于生活條件和其他因素的影響，對孩子的教育和關心很少，這樣導致很多孩子不僅在學習上存在困難，在思想上也有很多問題，比如有些孩子不知道如何交流，怎樣正確的表達自己的情感，甚至還有些孩子思想比較極端，比較排斥學習。對于這些孩子的教育，教師要從交心開始，用交流讓孩子感受到關愛，讓他們開始喜歡校園生活，再結合一些教學小游戲，讓他們逐漸對語文學習產生興趣，主動投入到語文學習當中。教師還要注意和家長的溝通和交流，有些家長也是希望孩子受到良好的教育，能夠成才，但是他們不知道該如何去做，更不知道該如何正確的表達他們的期許，對于這樣的家長要教會他們如何使用正確的方法教育孩子；有些家長則是在思想上不重視教育，認為在農村，學習沒啥用，對于這種家長，教師必須改變他們的觀念，通過多次交流讓他們感受到教育的重要性。學生學習興趣的產生一方面來自于自身，還有一方面來自于周圍的環境，只有學校和家長共同為他們創造一個良好的學習環境，他們才能更認真的學習語文知識。

2.利用情景教學激發小學生學習興趣

農村的小學生接觸外界的機會不多，對很多科技產品和來自外界的新鮮事物和信息具有濃厚的興趣，因此教師可以利用小學生的這個特點開展小學語文興趣培養教學活動。很多農村小學生的生活比較單調，因此開展情景教學會讓他們進入到一種比較興奮的狀態，這樣他們就會很自然的對語文學習產生興趣。在小學課本當中又很多內容適合排演成情景劇，這樣能夠讓學生更好的理解教學內容，產生學習興趣。教師還可以利用農村特有的優勢開展教學活動，比如在風和日麗的日子，教師可以帶著學生到校外走走，在語文當中又很多描寫自然風光的文字，教師可以信口拈來，讓學生知道，自己生活的環境原來可以這樣描述，原來我的家鄉可以如此美好。

3.對學生進行適當的鼓勵

小學生的具有一顆敏感脆弱的內心，教師的一句批評可能會對他們造成很大的傷害，而一句鼓勵可能會讓他們對學習產生濃厚的興趣，所以教師可以嘗試使用鼓勵的方法幫助學生建立起學習的信心和興趣。任何小學生都是一個優缺點的結合體，教師不可能要求他們不犯錯誤，在面對他們的缺點時，教師要盡量避免采取強制的教育方式，因為教師的強硬態度往往會讓學生產生逆反心理，這樣更不利于教學的開展。每個孩子都是渴望得到教師的肯定和鼓勵，他們在為得到教師贊賞的道路上已經付出了努力，所以希望教師能夠真心的贊美，然后用最溫和的辦法糾正他們的錯誤，讓他們能夠真誠的接受自己的錯誤，同時對學習更有信心。

結語

對于農村小學生的教育，教師必須付出更多的努力和心思，因為教育是為他們擺脫目前生活的束縛，為自己的將來獲得更多選擇的一次機會，但是小學生并不明白教育的重要性，因此需要教師的引導，讓他們對學習產生興趣，這樣他們才能夠主動學習，自覺的為自己的將來作出長遠規劃。小學語文是他們學習的基礎，更是他們了解世界的工具類學科，讓小學生對語文學習產生興趣，才能讓他們更好是學習其他科目，成為一個社會需要的人才。

參考文獻

[1]何玉紅.農村小學低年級語文學習興趣培養點滴談[J].黑河教育，2014（07）：40.

[2]朱全仁.淺論農村小學語文學習興趣的培養[J].考試周刊，2015（06）：43.

[3]魏東偉.淺析如何提高小學生語文閱讀與寫作能力[J].學周刊，2018（31）：112-113.