小學數學如何培養學生的創新能力

李潔

【摘要】“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟建設的戰略支撐。”這是習總書記，在十八大報告中提出的鏗鏘有力的呼吁。創新是一個民族發展前進的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。要進行創新，就需要人才，而人才的培養，離不開教師，創新教育是關鍵，培養學生的創新意識和創新思維，不僅關系到教育的質量，而且關系到一個國家的文明進步。那么，小學數學教學如何在培養創新型人才上做文章，是我們每一位教師的責任和值得深思的問題。

【關鍵詞】小學數學 ?創新能力 ?培養方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0158-02

新是社會發展永遠不變的主題，是一個民族榮辱興衰的關鍵，步入今天的我們，如果不具備從幼時起培養的探索和創新的素質，便很難在充滿激烈競爭的環境中立足，發展自身貢獻社會。因為一個人的創新能力是在孩童時期奠定基礎的。而孩子的創新并不是僅僅體現在幾項特長上，而是孕育在獨立解決問題的過程中，怎樣給孩子創造一個和諧，寬松融洽的教育環境，挖掘他們的創新潛能是每一位教育工作者深思的問題。以下是我在教學中的體會。

一、激情引趣，是激發學生創新能力的前提

興趣是學生學習的動力和前提，是培養學生創新能力的基礎。《新課程標準》指出：“教師是要聯系實際生活，就地取材，選擇貼近學生生活的題材充實到教材中去，以增進學生的學習興趣，激發學生其旺盛的求知欲，使學生更多地享受數學思維的快樂。”所以在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣，直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情境中，理解和認識數學知識。

二、發揮想象，是激發學生創新思維的有效途徑

想象是一種特殊的思維形式，是人在頭腦里對已儲存的表象進行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。它能起到對機體的調節作用，還能起到預見未來的作用。它與思維有著密切的聯系。在數學的開放性教學中，我常常會讓學生發揮想象，來培養學生的創新思維。例如：在教學一年級讓學生識數的過程中，讓學生認識“1”時，問學生：“同學們，你們看到‘1時，會想到什么？”有的同學回答我們是一年級一班，我有一個水杯，我有一枝鉛筆，我有一個漂亮的筆盒……等等，同學們說了很多與“1”有關的東西和事情，還有網絡上很火的一段視頻，老師問：“樹上有8只鳥，打死了3只，還剩幾只？”有的同學說0只，因為槍聲一響，其他小鳥都驚的飛走了;有的說還剩5只，因為是無聲手槍;有的說有可能打死的鳥掛在了樹上……同學們的回答都有自己的道理，也充分體現出調動了孩子們的思維積極性。可見，想象在培養學生的創新思維中發揮著巨大的作用。

三、質疑問難，是開發創造思維的關鍵

俗話說“學起于思，思起于疑。”“疑”是打開知識大門的鑰匙，“疑”是探求新知的起點，也是激發學生學習的支點。所以作為我們教師，在課堂教學時，要注意從“疑”入手，巧設問題，層層遞進，啟發思維，鼓勵學生大膽質疑，潛心解疑，創造性地解決問題，逐步培養學生的創新能力。例如：在講六年級數學上冊分數混合運算時，我給學生們出了這樣一道題“一堆煤，第一次運走了1/5，第二次運走20噸，正好運走了這堆煤的一半，這堆煤有多少噸？”大部分同學都運用的是方程，設：這堆煤有X噸。1/2X-2/5X=20求出X=200。或者算術方法20÷（1/2-2/5）。

而有位同學大膽提出不同的方法，“我可以用算術方法，20×10=200（噸）因為一堆煤的2/5相當于這堆煤的4/10，一半是1/2也就是5/10那么20噸就是占了10份中的一份，所以求一堆煤也就是求10份是多少？”我適時提出用線段圖分析這位學生的方法，解開了其他學生心中的疑惑，學生學習興趣高、效果好。可見，學生心中有“疑”才會主動的想辦法去解惑，而學生在想辦法解惑的過程中就會有創新、有突破。

四、合作交流，是提高創新能力的有效手段。

我國的天宮升天，蛟龍入海，和貴州平塘領先世界的射電望遠鏡FAST，無一不是一個個團隊合作的結果，這些成果不是某個人想完成就可以完成得了的。所以我們應該從小培養孩子們的合作意識，在合作中，大家不但可以取長補短彌補不足，還能獲得友誼和快樂，更能從中摩擦出創新思維的火花。在教學過程中，我們應適時的開展合作交流，培養學生們的團隊意識和合作精神，這樣在今后的學習和工作中不但大有好處，而且能提高他們的創新能力。

總之，在現代化建設的今天，我們應順應社會發展的潮流，在數學教學中，大膽嘗試，勇于探索，運用有效方法和手段，讓數學課堂成為培養學生創新能力的廣闊天地。