跨文化能力培養下的大學英語閱讀教學分析

【摘要】跨文化能力的形成是一個長期的，發展變化的過程。高等教育的英語教師應該從情感能力，行為能力和認知能力三個層面培養自己的跨文化能力。教師在教學過程中應運用恰當的教學方式培養學生的跨文化交際能力。傳統的教育理念已經跟不上時代發展的步伐，應試教育沒有把教授語言知識同文化知識放在同等重要的位置。

【關鍵詞】跨文化 ?大學英語 ?閱讀

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0134-02

前言：中國的英語教育在改革開放以后取得了快速的發展。也為我國的對外交流帶來了極大的便利，大學英語閱讀教學中的跨文化能力培養也顯得尤為重要。

1.跨文化能力培養

1.1隨著經濟的全球化，社會的快速發展，跨文化能力成為外語教學的最終目標。對于高等教育英語教育來說，學者們眾說紛紜。有主張學術英語應該作為未來大學英語發展的方向，可以培養更多的專業性人才。學術英語是指取得碩士，博士等高等學位所需要掌握的英語技能。學術英語是“教師和學生使用的語言，用以學習新知識和技能、傳授知識、描述抽象概念、培養學生的概念性理解。有人則提出通識英語更加貼近我們的現實生活，更具有實用性。通識英語旨在培養學生的跨文化交際能力提高學生對外交流的能力。讓學生在接受西方文化的的同時，有能力能夠傳播我們中國的文化。中西方有著截然不同的文化背景。只有卓越的大學英語閱讀教學能力，才能在跨文化背景下培養出適合未來國家交流發展的優秀學生。

1.2以跨文化為目標，融入特色的課程教學改革模式。急需要相應的理論研究，又涉及到具體的教學模式。我們的高等教育一線英語教師，應該對英語教學模式給予高度重視。英語學習應遵循以下五大原則。正如美國總統林肯所說：一個人必須依據語言、邏輯和“簡單的常識”來決定問題和建立自己的行動計劃。 在學習英語的過程中，按照常理去做，就可能成功。當然，成功與否還取決于“努力”。上課時間一定要充分把握，思維跟著老師走。堅持聽磁帶錄音并大聲朗讀課文，可改善自己的語音，語調。通過學習課文，在課余時間翻譯課文.對于每課的語法重點，要適時總結，細致分析。需要背誦的課文一定要能默寫。可選購一本符合自己能力的輔導書，每天適當練習。必須熟練掌握八大語法，因為無論是在英語交流還是考試中，都是重中之重。

2.大學英語閱讀教學中的跨文化能力培養

2.1大學英語教育我國高等教育的重要組成部分。大學英語的閱讀能力也極為重要。通過大學英語閱讀的學習。不僅能通過各種應試考試，而且可以自信的，流暢的同外國友人進行學術交流。語言是人類交際的工具，民族文化的載體，民族精神的橋梁。我國大學英語的發展方向應該通識英語為主，學術英語為輔。大學英語教育可以向學生介紹英語國家的歷史、政治、習俗、飲食、地理、哲學、美學等。讓學生全面的了解英語國家的價值觀、人生觀、世界觀。加大中外語言文化共性，交流各國文化傳統，優化思維方式。

2.2要將人文性體現在英語教學中。通過不斷優化的英語教學，拓展學生各方面的知識。比如：外國歷史，文學，哲學文化。以此提高人文素養，增強跨文化交際能力。在未來，大學英語應該在培養學生綜合能力的基礎上，培養學生的做人品質。及對其他人的尊重，關愛，友善，包容等能夠根據自我需求，獨立的獲取知識，樂于分享，善于思考。在大學或研究生階段開設學術英語寫作課程，制定相關的考試。了解學術論文的寫作特征。學習寫作方法。并進行大量的專項訓練。自然語言通常有獨特的魅力。比如陳述句，祈使句，簡單句，復合句，從句。教師可根據語言特征，讓學生在掌握閱讀寫作技巧的基礎上，掌握其他國家的宗教信仰，優秀文化傳統。我國21世紀以來，過分強調專業教育會帶來過度的專業化，嚴重的利己主義。優化的大學英語教學方法有助于學生全面發展。

3.小結

隨著全球化的發展，英語的重要性日益顯著。但在大學英語教學的新紀元，在大學英語中存在諸多問題，新時代下英語教學面臨的機遇和挑戰不斷提高。在大學英語教學中，我們必須要充分利用現代教學手段改革，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。中國學生在學英語中最喜歡追求一個字——“難”。盡管學了很多難的東西，卻不會“用”。而事實上，簡單的東西如能靈活、準確地使用才是真正重要的。

參考文獻：

[1]蔣玨璟.跨文化交際能力在英語閱讀教學中的培養策略分析[J].英語廣場，2016（04）：83-84.

[2]高敏娜，王琳.試論在大學公共英語閱讀教學中培養學習者的跨文化交際意識[J].科教文匯（中旬刊），2014（07）：76+78.

作者簡介：

王靜（1979.11-），漢族，云南鹽津人，碩士學歷，研究方向：英語語言文學。