體育課中學生創新意識的培養

嚴冰

【摘要】根據創新教育理論及學校體育教學的特點，體育教師在課堂教學中應怎樣培養學生創新能力？體育教學創新有何特征？應處理好哪些關系？所謂創新教育，就是根據有關創造性發展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養學生的創造意識、創造能力和健康個性，造就創造性人才的一種新型教學方法。現代體育課堂教學就是要體現創新，創新教育的根本就改變“應試”教學為全面素質教學，創新是人類社會發展的動力。

【關鍵詞】體育教學 ?創新意識 ?培養

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0206-01

創新的根本在于培養創新型人才，教育部制定的《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確指出，要改革現行的教育體制，轉變教育教學思想觀念，全面實施素質教育，培養學生的創新能力。在體育教學中培養學生創新能力，就是要求教師要創新性地教，進而讓學生創新性地學，把創新能力的培養寓于教與學之中。

一、創設民主、和諧的教學氣氛，激發學生的興趣是培養創新意識的關鍵

通過多樣性、開放性的教學內容，激發學生學習興趣，激勵學生以積極，主動的精神狀態參與教學活動，使學生對體育的多種需求得到滿足，促使其終身體育意識的形成。

如在“單、雙腳跳”課堂教學中，教師先引導學生學習單、雙腳跳的一般方法（學生在主動參與學習過程中進行大量儲備），再創設一個動物樂園的情景（通過各種動物頭飾）讓學生根據個體實際，自己選擇動物頭飾進行想象模仿練習，同時也可以自己選擇練習的手段，練習的難度和練習的同伴，最后進行創造性表演。在“五禽戲”課堂教學中，教師可用直接導入激趣法向學生設問：“老虎撲食的動作形態、猿猴摘果的動作、白鶴飛翔的神態、鹿兒奔跑的姿勢、黑熊走路的神情是怎樣的？”讓學生帶著這樣的問題，個體自由組合練習同伴、方法、手段，充分發揮個體與小群體的推理、想象、質疑、分析等能力，尋找答案，使學生個體的創造思維得以發展。

通過啟發，創設良好的課堂氣氛，使學生個體參與活動時的精神狀態好，注意力更集中;使老師與學生的交流，學生與學生的交流更民主、和諧，學生在參與活動的廣度更高。

二、采用啟發性問題提問，是訓練創新思維的有效途徑

在傳統教學中，教師多采用判斷性、敘述性和述理性問題進行提問，如“對不對”、“是不是”、“是什么”等，由于這種提問的答案只有一個，不利于創造性的培養，因此，應多采用啟發性問題進行提問，啟發學生思維，再分析矛盾的原因，找出解決問題的最佳方法，使學生已有的學習動機由潛伏狀態轉入實際起作用的活動狀態。例如：我在教“前滾翻”的專門性練習過程中，有相當一部分學生在滾動時整個胸露出來，造成翻滾不過的技術性錯誤。我意識到這是由于翻滾時沒有含胸，沒有低頭而產生的。于是，我找來一個籃球和一塊長方形木塊，分別用力推籃球和木塊，組織學生觀察結果，反復幾次，我問：“為什么籃球會向前滾動而木塊不會呢？”學生深思后紛紛舉手回答。歸納學生的見解為：籃球會向前滾動，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動，而長方形木塊是接觸地面較多，所以很難向前滾動。接著我指出，我們學習前滾翻的動作要領跟籃球滾動一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。緊接著讓學生談談自己的體會，并讓其作實地示范。通過結合示范練習與改進，學生對這項技術的掌握率達85%以上。在上其他內容時，還可以相應地提出：“當擲界外球時，同伴有沒有越位？”“你能用什么方法鉆過小圈”“你能用幾種一條腳走路的方法？”“剛才同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”等等。總之，精心設問，引導思考，在課堂上提問得當，可以激發學生學習的興趣和探索知識的動機，引導學生發現問題和解決問題起到訓練學生的創新思維，開發他們的智力的作用。

三、讓學生自編自導，是激勵創新思維的好方法

自編，可以充分發揮學生的想象力;自導，可以鍛煉學生的組織能力。例如，游戲教材，我們在向學生介紹游戲的創編原則和方法后，就放手讓學生自編自導。由學生自編自導，學生的積極性高，課堂氣氛活躍，而且學生的表達能力、團結協作精神也得到了鍛煉和提高。在舞蹈教學中，可以讓學生利用所學到的一些基本動作，自由組合，自配音樂。在班級聯歡會上，鼓勵學生把自己的情感通過舞蹈的形式表現出來，這樣既提高了實踐能力，又使學生的創新思維得到培養。

通過長期的教學實踐，在體育活動中，體育成績好的學生，身心得到很好的發展，身體素質較弱的學生，嘗試到了成功的喜悅，增強了學習的自信心，從而啟蒙了學生的創新思維，培養了學生善于發現問題、分析問題、解決問題的能力和創新思維，極大地激發了學生參加體育活動的興趣。