把勁使在恰當處

今年春晚小品《占位子》中，郝建到學校和眾家長一起為自己孩子搶“學霸區”座位，鬧得轟轟烈烈，最后發現走錯了班級。一場鬧劇，卻反映了現實中部分家長的真實心態。從教以來，我的確接到過不少家長希望孩子進入“學霸區”的請求，他們似乎想通過為孩子獲取類似“學霸區”的優質資源，來彌補自身付出的不足，用郝建的話就是“勁都使歪了”。

家長搶座位，無非是怕孩子坐在不顯眼的位置，教師關注不到。特別是低年級的學生，年齡小自制力差，家長更為擔心。座位靠后學生的家長，會誤認為教師偏心，輕視了自家孩子，照顧了“關系戶”。家長內心的種種顧慮是可以理解的，但在小品與現實中都備受關注的“學霸區”，到底對學習的影響有多大呢？

美國斯坦福大學曾做過實驗，讓510名學生選擇自己最心儀的座位，結果大部分學生選擇了中間略靠前的位子。第一排，有粉筆灰的污染;最后幾排，現場感染力差;教室兩側，容易造成斜視。因此，在允許自主選擇座位的情況下，勤奮好學的人首選中間靠前的座位，試圖偷懶的人選擇最后一排或最角落的座位，進入教室最晚的人往往只好坐在大家都不太喜歡的第一排。直覺告訴家長，中間靠前就是所謂的“學霸區”。但是，中小學教室里的座位一般不是學生自主選擇，大多是教師依據學情安排的。在筆者的學習和工作生涯中，并沒有發現成績的好壞與座位有必然聯系，坐在最后的大高個兒照樣可以自覺完成任務，成績優異;坐在教師眼皮底下最受關注的，照樣可能屢教不改、學習落后。也有老師將特別調皮難管的學生安排在最好的位置，但“學霸區”也未能使這類學生變成“學霸”。由此可見，所謂的“學霸區”確實與學霸無關，座位并不能決定成績好壞。

“學霸區”是有限的，雖然大部分家長希望自己孩子入座“學霸區”，但是總歸有學生要坐到“非學霸區”，這個難題怎么破解，教師和家長又該如何把勁使在恰當處呢？

首先，采用“寶座輪流坐”的制度，減少個別學生對“學霸區”的壟斷。在當前國內普遍還是大班額的情況下，座位的排列只能以“秧田式”為主，小組合作、U形、圈形等排座位的方式在大班額教室不易實現。面對這種境況，可以通過“輪座”來化解矛盾。先讓學生按照身高在教室外排隊，然后由矮到高進入教室，從第一組第一桌依次往后入座（注意是往后坐不是往第二組、第三組坐）;等第一組坐完了，再開始坐第二組，然后坐第三組、第四組。這樣坐的好處是，每組第一桌同學和最后一桌同學身高差很小，為以后前后輪座提供基礎。接下來，每周都要輪換座位，不僅左右移動，同時前后也移動。如此輪換，學生能坐到很多不同的座位，不會久占“學霸區”，也不會長期困在“養老區”，公平享用優質座位資源。全國優秀班主任、特級教師魏書生認為，座位是為每一個學生發展服務的，安排座位應當充分考慮學生的自控能力強弱、互助能力高低等個性特點。因此，排座位還要考慮好動者與好靜者搭配，學優生與后進生互補，為調皮的同學量身定制專座，請家長共同參與排座，等等，多種方式結合，按需變換，一切以有利于大家學習為前提。

其次，打造互動交流的課堂，調動全班學生的學習熱情。傳統的課堂上，教師站在講臺前照本宣科，這種走教案式的講授很穩妥，沒有出錯的風險，但是如此刻板的課堂沒有互動性，缺少活力，確實容易造成“養老區”的同學游離于課堂之外。要想讓全體學生都活躍起來，教師必須多與學生近距離接觸，時常從講臺前走到學生中間，甚至走到教室最后去，特別是要多關注角落里的、不舉手的、好動的同學，來到他們身邊看看作業、問問題目，通過機敏的臨場評價引導學生從“最近發展區”開始學習。經驗豐富的教師還能依據學情變化改變教學環節，優化教學效果，通過對一些開放性問題的探討，鼓勵學生發散思維、大膽思考。“蹲下來看學生”的于永正、詼諧幽默的薛法根、激情飛揚的竇桂梅，這些特級教師沒有一位是固定在講臺上授課的，而是走到學生中間跟學生一起讀、一起寫、一起說、一起玩，他們說自己教的不是語文，而是孩子。當全班學生的熱情都被調動起來，感到自己就在課中央，那么，他們無論坐在什么位置，都能集中精力學習，哪怕坐在最后一排也勁頭十足。

最后，引導家長注重親子陪伴，激發孩子學習的內驅力。很多像郝建這樣的家長，把勁都用在爭奪外部資源上，如花巨資購買學區房、給孩子報若干個補習班、送孩子上國際學校、學習不好便送出國留學等，以為給孩子提供了最好的物質條件就是一個負責的家長，過于強調外部資源對孩子成長的作用，殊不知陪伴才是激發孩子學習的重要內驅力，忽視親子互動才是“勁都使歪了”。所以在教育孩子的過程中，家長和老師要多在激發孩子學習內驅力上使勁。實踐中發現，家庭教育到位的孩子，潛能更容易被激發，更能成為學霸。家長只有多點時間陪伴孩子，關注學習進展，時常督促指導，適時心理疏導，才能引領孩子朝著正確的方向發展。在個人成長過程中發揮決定性作用的是內部因素，良好的學習習慣、科學的學習方法、堅持不懈的態度等才是保證好成績的必要條件，像座位這樣的外部因素只是輔助功能。教室的任何一個位置都可以坐著學霸，學霸坐到哪里，哪里就可以稱為“學霸區”，可以說是先有學霸然后才有“學霸區”。

老子《道德經》云：“天之道，利而無害;人之道，為而不爭?！崩蠋熀图议L就要把勁使在恰當處，給孩子更多的陪伴和指導，多在個體內涵發展上有所為，認認真真、腳踏實地陪孩子共同走好每一步。

【卞華鋒，江蘇省蘇州工業園區星澄學校，一級教師】

責任編輯︱谷 月

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