實施誠信評價培育誠信品質

誠實守信是中華民族的傳統美德，是每個公民必須具備的道德素質，早在春秋時代思想家孔子就提出“民無信不立”的思想。對個人而言，沒有誠信就無以立身，對社會而言，沒有誠信就無從進步。步入21世紀，隨著地球村的出現，世界各國聯系越來緊密，誠信成為個人品質的決定性因素。建立科學的學生誠信評價已成為學校教育的重要課題。

一、明確誠信評價內容

根據小學生道德發展的特點，構建符合小學生特點的誠信評價機制十分必要，因為它可以引導學生關注個人誠信這一問題，并按照誠信的具體標準規范自身的言行，以此養成誠信的意識和習慣。

1.以誠信問題為抓手，把脈誠信維度

學生進入小學后，會遇到各種不同性格、不同學習水平、不同家庭背景的同學，學生之間的交往變得頻繁了，頻繁的交往中自然會涉及各種誠信問題。所以，了解、把握學生在誠信方面存在的問題變得尤為重要。一年級新生入學前，學校要求班主任對每個孩子家訪，初步了解學生的家庭情況。在此基礎上，觀察學生的在校表現，并進行統計分析，最終發現小學生的誠信問題大致可以分為：學業誠信問題、工作誠信問題、經濟誠信問題、生活誠信問題。學業誠信與生活誠信問題是學生面臨的常規誠信問題，工作誠信問題是學生在班級各項服務工作中出現的誠信問題，經濟誠信問題是學生在使用零花錢時出現的問題。明確了學生在各種情境中容易出現的誠信缺失現象，以問題為導向，建立有針對性的誠信評價維度，能使誠信評價達成更好的育人效果。

2.以誠信序列為評價內容，明確誠信方向

華泰小學以“點亮每一個孩子的心燈”為教育理念，結合學生身心發展實際，以體驗教育為途徑制定了學生誠信評價的具體內容。誠信序列具體分為“學業誠信”“工作誠信”“經濟誠信”“生活誠信”。學業誠信是指學生在學習中所表現出來的言行一致的品質，不欺騙，不違約，嚴格執行，踐行約定，比如及時完成作業、考試不作弊、上課認真聽講等。工作誠信是指學生在班級各類工作中能承擔自己該做的任務，認真、及時、有效地完成。比如班級中的組長能及時收齊作業本，學校的大隊委員早上能及時到崗，認真檢查各班衛生等行為。經濟誠信包括合理向家長要零用錢，不向同學或他人隨意借、拿錢物，合理花費零用錢。生活誠信包括在家里承擔相應的家務勞動、踐行環保低碳的生活、堅持綠色上網等。以上誠信基本上涵蓋了小學生日常生活學習的大部分誠信內容，通過序列式的誠信手冊，能夠有效引導學生明確誠信評價的方向與內容。

3.以個人檔案為評價載體，讓誠信落地生根

誠信教育需要遵循學生的認知發展規律，運用質性評價方法，以建立誠信檔案為載體，充分發揮評價的激勵和促進功能，切實把誠信的要求轉化為具體的誠信行為。

學生誠信檔案包括學業誠信評價、工作誠信評價、經濟誠信評價和生活誠信評價四項內容，在誠信檔案的制作上，學校主抓了三項工作。

（1）收集學生基本信息。學生信息包括學生姓名、出生年月、所在班級、家庭住址、家長姓名、聯系電話、檔案袋編號等信息。學期初，學校召開家長會，宣傳實施誠信檔案袋的重要性和必要性，提高家長的覺悟和意識。

（2）記錄學生誠信活動情況。誠信系列活動包括：設計誠信標語、講述誠信小故事、誠信書畫比賽、誠信演講等。由班主任把學生的誠信標語、得意的書畫作品、演講比賽的獎狀等資料一一收集在檔案袋中。

（3）評議學生誠信表現情況。在誠信檔案袋的制作過程中，教師對誠信檔案袋中的材料進行分析、評議，以鼓勵和表揚為主，輔之以合理的建議，讓學生了解自己在誠信品質方面的現狀和進一步努力的方向。

二、形成評價實施體系

評價實施體系通過量化式的評價細則和對分值區界的定性描述，采用環環相扣的評價流程，以持之以恒的過程性評價，將誠信評價從定量評價轉為定性描述，針對誠信缺失的現象進行歸因分析，進而實現誠信評價的應有效果。

1.量化式誠信評價細則

有誠信必有失信，學生的誠信等級需要量化，這就要求學校建立一套獎罰有度的誠信細則。根據四塊評價內容，學校將分值定為：學業誠信25分、工作誠信25分、經濟誠信25分、生活誠信25分，針對每一部分誠信內容又詳細列出加減分規則。依據各項評價細則，對誠信考核的分數進行匯總，最后根據分值區間分析誠信度。

以上這些制度，讓我校學生逐步養成了自律的好習慣。學生在日常的生活和學習中，都能自覺踐行誠信評價的要求。只要學生誠信行為習慣養成了，誠信品質也就自然提升了。

2.流水線式誠信評價流程

學期初，學校為每一位學生設計了誠信檔案袋，把誠信記錄作為一種反映思想品德進步與否的材料放入檔案袋中，目的是將學生守信過程中的點點滴滴記錄下來。學校對學生的誠信行為的考核堅持實事求是、過程與結果相結合的原則，采用一周一評的辦法，由學生對照誠信行為規范內容，逐條進行自評，接著進行學生之間的互評，由小組長負責記載，然后由班主任確認?？己撕笞寣W生把檔案袋帶回家給父母看，由父母填寫反饋意見，做到家校齊抓共管，共同引導孩子學會誠信。在周考核的基礎上，再進行一月一次的綜合性評價，全班形成一份誠信記錄，一起放入班級誠信檔案袋中。

3.日積月累式誠信評價過程

誠信教育的主體是學生，他們有思想、善變化、易受誘惑，因此誠信教育必須要持之以恒。教師一定要有耐心和信心，長期堅持開展誠信教育活動。我們用六年的時光進行一場誠信教育的“旅程”。每周的班級記錄評價、每月的校級評價、每學期的優秀評選，都將分值記錄在案，用六年的時光組成一個完整的誠信數值，這對學生來說是一個有著重要意義的評價項目。此外，每天10分鐘的中外名人故事聽講、每學期一次主題誠信活動開展、小學六年2，000分鐘的故事浸潤、12個誠信活動體驗、240次的周評選，所有這些活動，讓小學生的誠信品質日漸養成、定型，并植根內心。

三、提供誠信實踐機會

誠信品質的養成，不僅需要誠信評價的導向和激勵作用，更需要有大量的誠信實踐的機會。只有在誠信行動中才能培育誠信，進而成為一個言行一致、知行合一的人。我校在誠信實踐機會的提供方面，根據學生的身心特點，結合學校實際情況，創造性地設計了不少誠信實踐的機會。

1.設立誠信驛站

學校誠信驛站是專門存放學生物品的地方，小到作業本、鉛筆、橡皮等學習用品，大到學校走廊上的圖書、書包、紅領巾、隊徽、勞動用品，學生都可以根據需要自取自放。這種誠信驛站，有效形成了全體學生共同關心誠信建設、人人參與誠信建設的良好風尚，對倡導誠信意識、打造誠信環境、培育誠信品質具有積極的促進作用。

2.開設誠信考場

考試誠信是學生誠信品質的重要體現，無人監考是一種很好的教育形式?；诖耍瑢W校在期中考試之前，首先對學生進行誠信教育，然后讓學生自愿選擇考場類型，有無人監考的誠信考場和有人監考的普通考場兩種。選擇誠信考場的學生事先要簽署一份誠信保證書。據統計，全校大約有83%的學生選擇了誠信考場。事后，我們從每班抽取10名學生進行抽樣訪談，結果顯示：他們一致認為誠信考場的設置很有意義，這既能考驗他們自己在誠信方面的表現，又能激發他們立志做一個誠信的人。

3.樹立誠信榜樣

進行誠信教育，榜樣的示范作用很重要。我們從每月開展的誠信明星的評選，到誠信講堂的設立，再到誠信故事的征集、誠信辯論賽的組織等等，力圖為學生提供豐富多樣的誠信實踐平臺，讓在誠信方面表現突出的孩子站到舞臺的正中央，通過他們的榜樣示范，引領更多的孩子向他們看齊、向誠信靠攏。

總的來說，誠信教育是一項任重而道遠的工作，在培養學生誠信品質這條道路上，我們將持續前行。

【許穎，浙江省寧波市鄞州區華泰小學教育集團總校長】

責任編輯︱趙 庭

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