在情境中體驗(yàn)，讓初中道德與法治課堂更精彩

胡敬文

[摘? ?要]情境體驗(yàn)式教學(xué)是提高初中道德與法治課堂教學(xué)有效性的重要方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的情感認(rèn)知。開(kāi)展情境體驗(yàn)式教學(xué)，需要教師做好課程體驗(yàn)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生融入其中進(jìn)行深入的體驗(yàn)和感悟，從而全面有效地理解和升華學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建高效精彩課堂。

[關(guān)鍵詞]情境體驗(yàn);道德與法治;高效課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）13-0057-02

初中道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)，提高學(xué)生公民意識(shí)的重要課程，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。然而由于課程的理論性較強(qiáng)，如果單純進(jìn)行理論講解，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成課堂教學(xué)效果不理想，也難以有效發(fā)揮課程的育人作用。要構(gòu)建高效精彩的課堂，教師可創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的有效性。

一、精心制定目標(biāo)，做好課程體驗(yàn)準(zhǔn)備

要在初中道德與法治課堂中開(kāi)展情境體驗(yàn)式教學(xué)，需要教師在課前科學(xué)合理地制定教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。一是深研教材與精設(shè)目標(biāo)。開(kāi)展情境體驗(yàn)式教學(xué)需要教師精心設(shè)計(jì)合理的教學(xué)目標(biāo)，有了明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好地讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)。為此教師須對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，真正吃透教材內(nèi)容和教學(xué)要求，把握好課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情合理地選擇講授方法。例如，在教學(xué)七年級(jí)《讓友誼之樹(shù)常青》這一課時(shí)，應(yīng)根據(jù)青春期學(xué)生交往增多、問(wèn)題不斷的實(shí)際情況以及學(xué)生在交往中關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)制定課程教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：懂得友誼需要開(kāi)放自己并要付出持續(xù)的行動(dòng)，明白友誼需要倍加呵護(hù)。能力目標(biāo)：熟悉建立友誼的方法，能夠較好地解決自己在交友中存在的問(wèn)題與困惑，能正確處理交往中受到的傷害。情感目標(biāo)：自己愿意付出行動(dòng)和開(kāi)放自己，能正確看待交友中出現(xiàn)的困惑。教學(xué)重難點(diǎn)：如何建立友誼、呵護(hù)友誼，如何正確處理交友中的問(wèn)題，如何正確把握朋友之間的“距離”。課堂教學(xué)采用情境體驗(yàn)式教學(xué)，并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)分享、小組合作交流學(xué)習(xí)等方法。二是加強(qiáng)預(yù)設(shè)與生成準(zhǔn)備。在情境體驗(yàn)式教學(xué)中，要取得較好的效果，需要教師加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的預(yù)設(shè)與生成準(zhǔn)備。學(xué)生在情境體驗(yàn)中生成的問(wèn)題，可能會(huì)超出準(zhǔn)備內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此需要教師在課前進(jìn)行多種預(yù)設(shè)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展，才能使教師在應(yīng)對(duì)課堂生成時(shí)更加自信、自如，才能使課堂教學(xué)更加有效、精彩。

二、掌握正確原則，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境

開(kāi)展情境體驗(yàn)式教學(xué)，需要教師正確掌握教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則，這樣才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活地創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。一是掌握創(chuàng)設(shè)原則。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，首先需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)。要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能使情境具有較強(qiáng)的針對(duì)性，并有利于學(xué)生的理解掌握，吸引學(xué)生更好地進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。其次要將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。只有以現(xiàn)實(shí)生活為創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，才能有效地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，才能讓學(xué)生感受到課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。例如，在八年級(jí)《關(guān)愛(ài)他人是一門(mén)藝術(shù)》這節(jié)內(nèi)容的“探究與分享”環(huán)節(jié)中，可利用學(xué)生熟悉的春晚小品《扶不扶》來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)小品的觀(guān)看、討論、交流、體驗(yàn)，來(lái)澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，正確理解現(xiàn)實(shí)生活中因幫助他人而遭到誤解的現(xiàn)象。二是創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境。要提高情境體驗(yàn)教學(xué)的有效性，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，如生活情境、問(wèn)題情境、多媒體情境等，這樣就能在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)不同的情境來(lái)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，在教學(xué)七年級(jí)《探問(wèn)生命》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)“生命來(lái)之不易”，可創(chuàng)設(shè)如下生活實(shí)踐情境：讓學(xué)生在課前或周末，雙腿各綁上一個(gè)兩斤重的沙袋活動(dòng)一天，以體會(huì)孕婦的負(fù)重感，體會(huì)一個(gè)母親十月懷胎的艱辛，從而更好地理解生命的珍貴，并而感恩母親給了自己生命。通過(guò)這樣的情境體驗(yàn)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中就能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

三、融入教學(xué)情境，教師加強(qiáng)體驗(yàn)指導(dǎo)

開(kāi)展情境體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)在于突出情境的體驗(yàn)性，強(qiáng)調(diào)情與理的交融，為此需要讓學(xué)生更好地融入情境之中，才能有深入的體驗(yàn)和感悟。由于初中生的思維能力與生活經(jīng)驗(yàn)不足，因此需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)指導(dǎo)，以提高體驗(yàn)效果。一是全員體驗(yàn)與個(gè)性體驗(yàn)相結(jié)合。在道德與法治課中，教師既要注重引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)感悟，又要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體體驗(yàn)，這樣在提高整體教學(xué)有效性的同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。例如，在《關(guān)愛(ài)他人是一門(mén)藝術(shù)》一課的探究討論中，可創(chuàng)設(shè)如下問(wèn)題情境，讓學(xué)生分組討論：在地方發(fā)生災(zāi)難后，要不要為災(zāi)區(qū)人民捐獻(xiàn)物品？有的說(shuō)要向?yàn)?zāi)區(qū)捐錢(qián)捐物;有的說(shuō)學(xué)生能力有限，需要上街去募捐;有的說(shuō)可以到紅十字會(huì)做志愿者;還有的說(shuō)作為學(xué)生能力確實(shí)有限，要想幫助更多的人，就需要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，長(zhǎng)大后幫助更多的人。對(duì)學(xué)生的這些想法教師應(yīng)加以鼓勵(lì)，特別是最后一種說(shuō)法，體現(xiàn)了學(xué)生的理性思維與個(gè)性特點(diǎn)，表明學(xué)生通過(guò)情境交流討論，樹(shù)立了關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，這樣既提高了情境體驗(yàn)效果，又達(dá)到了課程學(xué)習(xí)目的。二是學(xué)生主體與教師指導(dǎo)相結(jié)合。情境體驗(yàn)教學(xué)中，既需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)體驗(yàn)，又需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn)，這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于啟發(fā)學(xué)生的思維和智慧，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，從而較好地構(gòu)建高效道德與法治課堂。

四、注重反思感悟，升華情境體驗(yàn)內(nèi)容

在情境體驗(yàn)式教學(xué)中，需要教師經(jīng)常反思教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況，需要學(xué)生經(jīng)常反思學(xué)習(xí)內(nèi)容與行為養(yǎng)成之間的差距，才能使課程教學(xué)內(nèi)容得到內(nèi)化鞏固與升華。一是加強(qiáng)教學(xué)反思。教師在每次教學(xué)之后，需要積極主動(dòng)地對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行反思，包括對(duì)情境教學(xué)的方法進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)生在情境體驗(yàn)中的感受和思維活動(dòng)進(jìn)行反思。可通過(guò)寫(xiě)反思日記，來(lái)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)得失;可加強(qiáng)與同行的交流，避免自己在教學(xué)中形成思維定式，同時(shí)拓展反思空間;還可對(duì)他人的教學(xué)反思案例進(jìn)行研究，來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為高效精彩教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)實(shí)踐感悟。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和感悟，反思自己在情境體驗(yàn)中所學(xué)知識(shí)與日常道德行為習(xí)慣養(yǎng)成之間的差距，才能更好地發(fā)揮課程的育人作用。在課堂體驗(yàn)學(xué)習(xí)之后，教師還應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)拓展體驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行深入的實(shí)踐體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)了《積極奉獻(xiàn)社會(huì)》這課后，讓學(xué)生到敬老院、社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)，更好體驗(yàn)課堂所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，就能使課堂所學(xué)內(nèi)容得到升華，并更好地促進(jìn)學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成，從而達(dá)到立德樹(shù)人的教育要求，為社會(huì)培養(yǎng)具有高尚道德的合格公民。

總之，要提高情境體驗(yàn)式教學(xué)的有效性，需要初中道德與法治教師精心制定教學(xué)目標(biāo)，充分做好體驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備，掌握情境創(chuàng)設(shè)原則，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)指導(dǎo)，注重教學(xué)反思，積極拓展課程情境體驗(yàn)的內(nèi)容與方式。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 穆鈺.淺談生活情境在初中道德與法治課中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2017（16）：53.

[2]? 徐欣.情境教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐[J].新課程（中學(xué)），2017（4）：81.

[3]? 尹鳳鳴.初中道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用研究[J].新課程（中學(xué)），2017（8）：10.

（責(zé)任編輯? ?袁? ? 妮）