生本教育理念下的初中美術(shù)高效課堂構(gòu)建

周俊蘭

摘要：生本教育理念是新課改背景下倡導的一個圍繞著學生為核心的新型教育理念，將其與美術(shù)學科課堂教學相結(jié)合，是構(gòu)建高效美術(shù)課堂的重要途徑，有利于切實培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)與美術(shù)學習能力。因此，教師需要在堅持學生為本的原則上，采取可尊重學生個性化的新型教學手段，將其引入到初中美術(shù)課堂教學中，以切實發(fā)揮生本教育理念的教育功能。

關鍵詞：新課改? ?生本教育? ?初中美術(shù)? ?綜合素養(yǎng)

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）10-0149-02

當前在初中美術(shù)教學領域，教學氛圍枯燥無趣、教學方法單一低效的問題必須要得到徹底的解決。尤其是學生的主體地位不夠明顯的這個問題，更需要教師徹底轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，在生本教育理念下指導學生的高效學習，達到美術(shù)教學的教學目標。

一、生本教育的基本概述

所謂生本教育，實際上就是讓學生成為學習的主人的一種新型教育，其核心的教育理念就是“一切為了學生”“高度尊重學生”“全面依靠學生”等理念，強調(diào)了生本教育要滿足學生的發(fā)展需要，尤其是滿足其受到尊重、享受愛的關懷以及自我實現(xiàn)等方面的需要，幫助學生釋放自己的天性，使其可以主動發(fā)揮積極性，參與學習、享受學習、高效學習[1]。具體而言，生本教育蘊含了認知主義學習理論、因材施教理念、教學做合一理念、人本主義思想等方面的理論知識，意味著生本教育融合了多方面以生為本為導向的先進教育思想，將其引入到美術(shù)課堂教學中，顯然可以起到促進初中美術(shù)教學創(chuàng)新改革的作用。

二、生本教育視域下初中美術(shù)教學的現(xiàn)狀

初中美術(shù)是初中基礎教育的重要組成部分，只是其在很長一段時間內(nèi)，低效化問題一直存在。如今新課改已經(jīng)得到了貫徹落實，初中美術(shù)教師雖然在一定程度上依照新課改的要求改進了美術(shù)課堂教學，也獲得了一定的成效，但是尚未達到應有的教學目標。

站在生本教育理念下審視當前的初中美術(shù)教學，可發(fā)現(xiàn)其中存在的問題限制了學生的可持續(xù)健康發(fā)展[2]。一方面，有些初中美術(shù)教師在轉(zhuǎn)變自身角色的過程中，不夠徹底，所采取的以學生為主體的美術(shù)教學方式流于形式，導致學生在美術(shù)課上的參與度依舊不是很高，學習積極性也沒有得到明顯的提升。另一方面，有的初中美術(shù)教師不注重了解學生的實情，一味地采取新課改下的新型教學手段，導致美術(shù)課堂上的教學方式方法雖然比較豐富，但是卻沒能發(fā)揮實效，難以從根本上改變教學問題。

在這樣的情況下，當前的初中美術(shù)教學依舊要繼續(xù)貫徹落實新課改的創(chuàng)新改革精神，只是要求教師必須重新審視自己的教學過程，將其中存在的問題擺在重要的位置，注重采取相適應的教學策略來貫徹落實生本教育，切實提高初中美術(shù)教學質(zhì)量及教學效率。

三、生本教育下構(gòu)建高效初中美術(shù)課堂的有效策略

初中美術(shù)教師站在生本教育理念的角度審視當前的美術(shù)課堂教學，在清楚地發(fā)現(xiàn)其中的問題之后，要注重更新自己的美術(shù)教學觀念，在課堂上將學生的主體性充分發(fā)揮出來。基于此，筆者主要提出以下幾項構(gòu)建高效美術(shù)課堂的教學策略：

（一）尊重學生個性化的教學策略

初中學生處于青春期的發(fā)展階段，其個性化的特征愈發(fā)突顯出來，他們希望在課堂上能夠有一定的自主學習空間，滿足自我發(fā)展和自我實現(xiàn)的需要。這就要求初中美術(shù)教師要注重尊重初中學生的個性化，釋放學生的天性，也讓他們自己發(fā)揮主觀能動性，自主根據(jù)個人的想法來完成學習任務[3]。比如蘇教版初中美術(shù)“在臨摹中感受”這一課主要是“人物動態(tài)速寫臨摹”的學習內(nèi)容，要求學生能夠?qū)θ梭w結(jié)構(gòu)比例及其運動規(guī)律進行初步了解，并且感受造型人物速寫的藝術(shù)美感。在實際教學中，教師可引導學生以親身體驗到造型臨摹過程之中。例如教師可為學生發(fā)放木制關節(jié)人，讓初中學生將其擺成運動姿態(tài)，然后對其進行研究，再將其畫出來。這可以有效地激發(fā)學生的參與積極性，也使其自主地決定想要觀察的運動姿態(tài)，充分發(fā)揮其主體性。教師可在這個環(huán)節(jié)中給予適當?shù)闹笇В缱寣W生自己也嘗試做一些簡單運動，親身體驗人體運動轉(zhuǎn)折處的關節(jié)部位，進而在觀察與體驗的過程中更好地了解人體結(jié)構(gòu)形態(tài)，思考如何才可以將人體部分比例長度畫得更加協(xié)調(diào)，以提高學生的學習效率。

（二）注重合作探究的教學策略

合作探究學習方式是以小組為單位的重要方法，也是新課改倡導的一種新型高效教學手段，符合生本教育理念的要求。在初中美術(shù)教學中開展合作探究教學活動，能夠讓學生在相互合作與彼此督促的過程中自主完成學習目標，對于提高其自主合作學習能力具有重要的意義。

比如在蘇教版初中美術(shù)“美麗的書”一課的教學中，教師要讓學生實際觀察一本書，從書的封面到封底，再到書脊，感悟其中蘊含的書籍設計藝術(shù)。為了提高這節(jié)課的教學效果，教師可在生本教育理念下開展合作探究教學活動。首先，學生可在觀察一本書的過程中，表達出這本書的內(nèi)涵。在表達的時候，可用圖形、色彩和文字等系列視覺要素與構(gòu)成關系來進行。其次，學生可進行自主的書籍設計。在這一書籍設計的過程中，學生可進行小組內(nèi)的交流與討論。學生可觀察各種不同書本的書籍設計內(nèi)涵，在這個過程中感悟其中設計內(nèi)容、設計形式之間的關系（內(nèi)容和形式的高度一致性、相互襯托關系等等），然后共同設想和制定書籍設計的方法和過程，發(fā)揮集中智慧的力量，讓書籍設計的方法及過程更合理化、完整化，并表現(xiàn)出書籍應有的內(nèi)涵。這一合作探究的學習過程，有效地鍛煉了學生的美術(shù)鑒賞能力、觀察能力、思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力等等，有利于促進學生的審美素養(yǎng)與美術(shù)學習能力的發(fā)展。

（三）采取創(chuàng)意比賽的教學策略

所謂創(chuàng)意比賽，實際上就是在激發(fā)學生自主設計意識的基礎上，讓學生圍繞著某個設計主題來展開創(chuàng)造性的設計，然后以競賽的方式來組織比賽活動，可以讓學生比一比誰的設計作品更有創(chuàng)意。這一教學方式充分突顯了學生的主體地位，也注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，促使其創(chuàng)造性地運用所學的美術(shù)知識來展開自主的美術(shù)設計學習。這有利于鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使其樹立起創(chuàng)新創(chuàng)造思維，有利于支持學生的可持續(xù)健康發(fā)展。

比如在蘇教版初中美術(shù)“花的變化”一課的教學中，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設一個花卉裝飾變化的視覺世界，讓學生感受自然界中花卉的各種變化，領悟其中蘊含的圖案之美。在這個基礎上，教師要啟發(fā)學生學習裝飾圖案的一些基本技法，搜索各種關于花卉的圖片，展開裝飾圖案的欣賞與技法學習，體悟與裝飾圖案相關的美術(shù)設計意識，進而在自主設計的過程中感受到美術(shù)設計的魅力。為此，教師可組織學生參與到創(chuàng)意比賽的教學活動中，圍繞著“多變的裝飾圖案設計作品”這一主題來進行美術(shù)設計，要求學生采用各種材料與花卉，融入自己的創(chuàng)意想法，創(chuàng)造出獨具特色的美術(shù)設計作品，讓學生在享受藝術(shù)創(chuàng)造樂趣的過程中，促進自身藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美能力的發(fā)展。

（四）依托生活實踐活動的教學策略

在初中美術(shù)教學中，實踐活動是提高學生實踐能力的重要手段，尤其是要注重引導學生在生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，有利于學生積累素材，從中獲得靈感，促進學生在美術(shù)學習上的高效發(fā)展[4]。比如在蘇教版初中美術(shù)“人類的朋友”一課的教學中，教師就可以讓學生充當學習的主人，自主觀察生活中可以看到的各種動物，如小狗、小貓等，也可以到動物園去進行實地觀察。在這一課的教學中，教師可開展“動物造型設計”的實踐活動，要求學生自主搜集自己感興趣的動物相關信息，并且自主感悟其造型特點，然后根據(jù)動物造型設計的基本知識，設計出動物造型作品，提高學生的實踐能力與美術(shù)創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語

總而言之，生本教育是一種以生為本的重要教育理念，始終圍繞著學生來展開教學活動，尊重學生在課堂學習中的主體地位。在這樣的教育理念下，教師可以打造出和諧、高效的美術(shù)課堂，要求教師充分尊重學生的個性化，注重開展合作探究學習活動，同時也可以開展創(chuàng)意比賽活動和生活實踐活動，從多個方面來提高初中美術(shù)課堂教學效率。

參考文獻：

[1]孫艷娟.生本理念下如何打造初中高效美術(shù)課堂[J].美術(shù)教育研究，2018，（22）：167.

[2]張晶晶.淺談生本教育模式在初中美術(shù)教學中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊）， 2017，（06）：12.

[3]史世殊.“生本教育”與初中美術(shù)新教材教學初探[J].中國教師，2013，（14）：25-27.

[4]張穎.初中美術(shù)生本課實踐教學策略探析[J].教育界，2016，（32）：16.