淺談多元評價課堂作業在培育學生美術核心素養的作用

朱海清

摘要：美術學科的核心素養主要包括圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解等。創意實踐是其重要維度，當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，還不如說是人的創造力的競爭。隨著課程改革的逐步深入和生本教育理念的實踐，美術課程評價體系的構建，教師要不斷更新觀念，淡化評價的甄別、選拔作用，突出評價的改善、促進功能。多元評價課堂作業，讓評價轉化為促進學生發展的動力和創新實踐能力培育的推力。

關鍵詞：美術作品展評? ?創新實踐? ?核心素養

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）10-0147-02

在美術教育工作當中實施學生美術作業評價也是相當有必要的，它不但是檢驗整個過程的教學效果，實現教育目的的根本保證，而且還是對學生美術學習能力的反饋，以便學及時進行總結，從而不斷提高，達到揚長避短的效果。在教學過程中，作業展評往往是最常用的方式，通過作業展評活動，可以及時有效的對各項信息進行反饋，對教學不斷改進;為學生提供了參考、探討、發展、協作、交流的機會，給學生提供一個自我肯定與展示的平臺，使得每一位學生都積極參與并且體驗到美術創作過程的喜悅，從而達到美術教育中的最終目的——提高鑒賞水平和培養審美能力。但是學生對于現有的作業展評方式不太感興趣，主要的原因就在于環節有點過于簡單，單一的評價形式，整個評價的過程大部分都是由教師一手包攬，學生在對作業進行評價時語言比較匱乏，基于目前的現狀，結合本校的生本教育探索與研究，并且構建出一種多元化的作業展評方式，充分調動學生學習的積極性，展現出學生的主體地位，提高學生的美術鑒賞水平及評價能了，激發學生的創新精神。

一、科學布置學生作業，拓寬學生創作視野，讓多元展評有足夠空間

美術課堂作業主要是學生通過運用所學的知識來進行創作與實踐的過程，也是有效培養學生創造力較為重要的教學過程，同時還是學生所學課程充分展現出來的首要機會。所以在布置作業的時候，第一，要做到從拓展學生的思維、開拓學生視野角度去布置;第二，要從鼓勵學生的想象力及創新的角度去布置作業相關主題;第三，對完成的作業提出原則及要求;第四，讓學生主動學習放開思路，不限制模式化。這樣才能夠使得學生自由自主地實現發展，在學生的思維方式中形成完成作業并不是老師交給的任務，而是一種非常有趣的實踐游戲，這樣才能讓學生充分釋放自己的想象力及發揮自己的創造能力。布置完作業后進一步有效地輔導，根據學生不同的層次，輔導著重從以下三方面去做：一是口頭輔導，也就是給學生講主題、講知識、講技巧和技能，適當借鑒巧妙的創意，點撥、引導學生的創作思路，開拓學生的創作視野;二是實踐輔導，也就是親手給學生作出示范或部分演示，指出缺點和優點;三是循循引導，充分發揮學生的創作個性，鼓勵學生“異想天開”“與眾不同”，激發學生的創新勇氣。

教師要及時對學生完成的作業進行作業講評。在美術課的教學活動中作業講評是一個較為重要的環節，對有效培養學生的創造能力具有相當重要的促進作用。學生因起點、興趣、愛好、水平、品質、感知、能力、習慣、個性等方面的差異，反映出了在學習效果上的差異性及學習風格上也有一定的差異。同時，每件美術作品都是學生所學到的知識、藝術修養和主觀努力程度在同一階段的結晶。所以在作業講評上應當一分為二全面客觀地作出相應的判斷，充分肯定每一個學生在課堂作業完成中的閃光之處。對那些在制作、立意構思和構圖造型比較明顯優勢的作業，要作業講評過程中的重點來進行點評、比較、分析，充分發揮學生的引導作用，給他人以激勵與啟發。對學生作用中存在的不足之處，甚至是敗筆，也不能輕易否定，指出不足的同時，進行原因分析，同時要善于發現作業中的閃光處，哪怕一點點，也要充分肯定并提出切實可行。通過對作業的講評，鼓舞學生創造美的勇氣，培養學生的成功心理，激勵他們展開想象的翅膀飛向自己向往的藝術殿堂。

二、培養學生想象力，增強學生創造力，培育精彩豐富的展評作品

興趣是學習和求知最大的動力，這樣才能讓他們主動去吸收美術的相關知識和技能，有效培養學生想象力，增強學生創造力，進而培育精彩豐富的展評作品是提高學生繪畫創作能力的關鍵。想象是以記憶表象為原材料的智力活動，想象力和創造力的關系十分密切，想象力越豐富活躍，藝術創造力就越強。教師可采用多種教學方式優化教學效果，讓學生去感受事物并且對事物產生充分發揮聯想與想象，激發起他們對美好事物的表現欲望和創作的沖動，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，膽而又奔放的想象通常是新思路的萌芽、新成果誕生的信號及新創造的始動力，所以要想有效培養學生的想象能力應當注重培養學生的創造能力。培養學生的形象思維能力，最為重要的是對現有形象的提升、重組和聯想。“異想天開”的進行創作構思，支持學生在造型方面的審美理想和構圖方面的浪漫主義色彩，巧妙地運用象征和寫實相結合的藝術表現手法。圍繞有關內容想要表達的主題，打破常規的構圖方法，作品肯定會迸發出艷麗的火花，意想不到的獨特作品就即將出現，值得期待。

三、改變評價的眼光，發掘創新的靈光，以展評促進學生不斷發展

美術學科跟其他學科有所不同，其評價的標準與其他學科相比模糊得多，并且沒有確切的量化標準。當前傳統的評價通常是靠“對”與“錯”或者“像”與“不像”來作為衡量的標準，很大程度上壓抑了學生實踐能力和創新的精神，而教師的評價方式往往是一個人“獨角戲”式，也違背了在新課程標準中“以學生為本”的教學理念。美術主張通過學生創作的激情，發展其個性與創造性，每一個學生都具有超強的創造性，創新能力并不是局限于那幾個“好”學生，在展開美術活動中，每一個學生都是獨一無二的，教育的主要目的是面向全體的學生，使每一個學生的綜合素質都能夠得到發展。