淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

周雅娟

摘 要：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富的信息資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，將文字、圖像、聲音、視頻等大量教學(xué)信息與教學(xué)實際相結(jié)合并運用于課堂教學(xué)。”那么，怎樣才能使現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行有效運用呢？下面就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用略談淺見。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 小學(xué)語文 作用

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生識字

小學(xué)語文低年級的“識字教學(xué)”是重點，在教學(xué)中時常發(fā)現(xiàn)孩子們由于音近和形近所導(dǎo)致的錯別字很多。而低年級孩子的接受能力相對比較弱一些，于是在教學(xué)識字時，我利用多媒體的聲情并茂、視聽、動靜相結(jié)合的特點，激發(fā)學(xué)生的識字興趣和欲望。例如：在教學(xué)“草叢”的“叢”字時，孩子們經(jīng)常漏掉下面的一橫，于是我利用課件先出現(xiàn)一片光禿禿的土地，然后，一棵棵小草一點兒一點兒從土地下面鉆出來，邊演示邊講解光禿禿的土地就相當(dāng)于“叢”字下面的一橫，很多小草長在土地上就變成了“草叢”，沒有土地就不能長那么多草，同時，在相對應(yīng)的位置出示一個大大的“叢”字。通過課件的演示，孩子們對“草叢”的認(rèn)識理解更透徹了，“草叢”的“叢”字再也沒有寫錯過。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)“幫助學(xué)生理解文本”

低年級學(xué)生對直觀形象的畫面比較感興趣，在教學(xué)《小毛蟲》一文時，我利用多媒體課件演示讓學(xué)生通過觀看可憐的小毛蟲費了九牛二虎之力一點點笨拙的挪動自己的身體，從一片樹葉爬到另一片樹葉，失敗了也不放棄到不悲觀失望的“小繭子”，最后破繭而出，變成一只美麗蝴蝶的過程。用生動形象的視頻讓孩子們在屏息注視中了解了小毛蟲“破繭成蝶”的過程，以及其中蘊(yùn)含的“萬事萬物都有自己的規(guī)律”的道理，幫助學(xué)生理解文本。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)突破“教學(xué)重難點”

如何在語文課堂教學(xué)中突破重難點，是我們每一位一線教師一直以來的難題，而恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助我們更好的解決這一難題。例如：《飛奪瀘定橋》一文的教學(xué)重、難點是結(jié)合歷史事件理解課題中的“飛”和“奪”分別指什么？在學(xué)生充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，教師利用課件演示戰(zhàn)斗過程，幫助學(xué)生理解這里的“飛”并不是“高飛”的意思，而是“形容速度快”。“奪”指的不是單純地“搶奪”，而是“形容戰(zhàn)斗激烈”。最后再引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何利用文字表現(xiàn)“飛”的速度、“奪”的激烈，進(jìn)而突破教學(xué)重難點。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高學(xué)生的“口語表達(dá)能力”

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“口語交際”部分明確指出“看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。”例如：在教學(xué)口語交際《說說廣告》時，課前我請學(xué)生收集一些廣告圖片、錄音和錄像。課上通過多媒體課件展示給學(xué)生，通過觀看圖片和錄像、聽不同的廣告錄音激發(fā)學(xué)生的“想說”的欲望，之后鼓勵學(xué)生從廣告的構(gòu)思創(chuàng)意、廣告詞的設(shè)計、畫面的美感、音樂的運用等方面請談?wù)勛约河^看這些廣告后的感想。學(xué)生能說出自己喜歡和不喜歡的廣告，并闡述理由。整個過程學(xué)生有話想說、有話可說。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)運用其生動、形象、具體的音視頻效果，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、降低教學(xué)難度的同時又使學(xué)生順利獲得新知，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。