壯族民間扁擔舞與小學學科教學整合的思考

曾飛

摘 要：就現今的學科教學現狀來看，其中存在著一個極大的弊端，那就是教學資源的單調性。雖然在信息技術時代，各種資源的搜集既方便又快速，但是因為教學觀念以及教學模式的僵化，導致這些資源在學科教學中應用得并不高效，民族舞蹈文化也是如此。接下來，便需要從當前的教學現狀出發，來思考一下應該如何將壯族民間扁擔舞與小學學科教學加以整合。

關鍵詞：壯族民間扁擔舞 小學教育 學科教學

其實，在當前的小學學科教育之中，“整合”一詞還是比較時尚的用法。要在當前的學科教學中進行壯族民間扁擔舞滲透，最為關鍵的一點，便是要使這一“整合”的過程變得更加靈活。但從壯族扁擔舞這一民間舞蹈來看，其實此種舞蹈具有一定的自娛性，表現的便是人們在生產勞動之后所懷抱著的“祝賀豐收的愉悅心情”。借助壯族民間扁擔舞來對當前的學科教育進行改善，不僅可以使教學資源得到豐富，還能夠在此基礎上使學生能夠對傳統民間文化有更深的認識，進而能夠對其樹立起保護與傳承的意識。此外，在經過這樣的教學整合之后，學生對于壯族扁擔舞的興趣也能夠被激發出來，從而使得他們在實際參與的過程中，使自身的舞蹈素質與能力得到鍛煉，進而使得他們的個人素養得到有效的提升。[1]

一、在小學學科教學中融入“壯族扁擔舞”的價值

“壯族扁擔舞”的形式確實比較簡單，但是其自身的獨特節奏感以及所蘊含的民族底蘊能夠對小學學科教學起到促進作用。其一，便是能夠將學生的學習興趣激發出來。對于小學生來說，他們在學習過程中一味圍繞著學業成績上，長久之后，就會產生嚴重的厭學心理。由此，需要其他趣味性的內容來對這一現象進行改進，從而使得學生的學習生活中能夠被注入新的活力。其二，能夠使學生的藝術素養得到提高。學生在跳“壯族扁擔舞”的時候，不僅會對此種舞蹈的節奏有所認識，還會因為練習此種舞蹈，使得自身四肢的協調性得到鍛煉。這樣一來，便可以使小學生的身體素質得到鍛煉。而且，“壯族民間扁擔舞”其中所蘊含的民族文化底蘊深厚，學生會在親自參與的過程中對其進行一點一滴的挖掘，最終使得自身的人文素養以及藝術素養得到提升。其三，便是能夠增強學生學習的自信心。因為此種舞蹈動作簡單，學生比較容易上手。便會使得學生在練習過程中獲取成就感，進而使得他們的自信心得到提高。

二、在小學學科教學中融入“壯族扁擔舞”的策略

1.采用趣味性方式進行融合

教師在將“壯族民間扁擔舞”與小學學科教學相融合的時候，需要注意這樣一點，那便是需要使這一融合過程更具趣味性。因為對于小學生來說，如果所學習的內容不有趣的話，他們的學習熱情也會下降。由此，教師在將二者進行融合的時候，需要采取趣味性的方式，使得學生能夠在這一過程中對其產生興趣。

例如，以小學語文課程教學為例，教師在教學《故鄉的蘆葦》這篇課文的時候，主要的教學目的便是“使學生在閱讀課文的過程中對蘆葦叢的美景以及童年進行感受，進而使得他們能夠對文章中所蘊含的對故鄉的熱愛之情進行揣摩”。為了使學生的思維得到調動，教師可以結合教學目標設計問題，即“同學們，對于你們的家鄉，你們有什么樣的感受呢？”在提出這個問題之后，學生便會在教師的引導對這個問題展開思考，并且發表自己的看法。此時，教師便可以根據學生的解答，來將“壯族民間扁擔舞”進行融合。當然，這樣的融合方式需要注意這樣一些步驟。其一，需要教師在課前就讓文娛委員以及體育委員帶領學生練習扁擔舞；其二，便是需要讓學生以小組的形式來回答問題。教師如果提出問題，其中一個小組如果回答不上，或者是注意力不集中的化，教師便可以讓這個小組的學生一起跳一分鐘的“扁擔舞”，借由此種方式讓學生能夠集中注意力。當然，這樣的融合方式具有懲罰性質，但是教師卻可以用比較幽默的語言來實現，進而使得學生能夠在表演過程中對“壯族民間扁擔舞”有更深的認識。此外，教師也可以在教學有關民族文化課文的時候，將“壯族面見扁擔舞”以視頻或者是圖片的方式呈現給學生看，使學生能夠在觀看過程中豐富自身的知識，拓展自身的語文視野。[2]

2.在課外實踐之中有效融合

當然，除了將“壯族民間扁擔舞”與課堂教學相結合之外，教師還可以將其與課外實踐活動進行有效的結合。讓學生能夠在實踐活動中，對此種舞蹈多加練習，進而使得他們能夠對其感興趣。一旦學生對此種舞蹈產生興趣，他們便會去對相關的資料進行搜集，進而使自身的對其有更深的認識。那么，應該如何使“壯族民間扁擔舞”與課外實踐活動進行有效的融合呢？

例如，以小學體育課程為例。在開展體育實踐活動的時候，教師可以讓學生以兩人組合的形式來挑“扁擔舞”。因為扁擔舞對學生的力量還是有一定的要求的，讓學生跳此種舞蹈能夠使學生的身體素質得到鍛煉。而且，在兩人一起跳扁擔舞的時候，需要使學生能夠對自我中心的穩定以及平衡性進行保持，從而使得兩人之間的配合可以更加默契。而且，將“壯族民間扁擔舞”融合進體育教學中，能夠使學生在此種舞蹈產生興趣的前提下，提升自己的參與積極性。通過這樣的教學途徑，能夠使學生對這一民族舞蹈有更深的認識，進而使得他們可以在參與過程中，激發出此種民族文化的興趣，從而繼續傳承與發展下去。當然，學校還可以將此種舞蹈與大課間操進行有效的融合，使學生在參與大課間操的時候跳這一舞蹈。這樣一來，便可以使“壯族民間扁擔舞”與小學學科教學進行更加有效的融合。

結語

總的來說，在小學學科教學中融入進“壯族民間扁擔舞”，能夠將學生的學習興趣調動起，進而使他們在參與過程中表現出極高的主動性。其次，在將二者進行融合的過程中，教師需要采用更加有效的方式，如采用趣味性方式進行融合、在課外實踐之中有效融合等，使學生能夠在參與過程中對“壯族民間文化”有更好的認識，從而使得他們能夠樹立起保護與傳承民間文化的意識。

參考文獻

[1]黃斯.當代中國民族民間舞蹈教育教學模式的分析與思考[J].北京舞蹈學院學報，2013，（1）：13-16.

[2]譚淇.壯族扁擔舞對中職學前教育專業舞蹈教學的積極影響[J].考試周刊，2015，（33）：179-180.