校企合作模式下集中實踐教學的探索與研究

范航

【摘要】多年來我校一直堅持“學研產一體化”的辦學特色，積極建設校企合作模式，不斷地完善教學模式，我院在校企合作模式中提升了教學的水平與效果，對完善教學方式起到舉足輕重的作用。遵從黨的十九大報告上提出的“深化產教融合、校企合作”的要求，符合“校企協同，合作育人”的原則。我國游戲行業目前是朝陽行業，蓬勃發展的游戲行業每年的從業人員缺口在不斷擴大，飛速發展的游戲行業專業技術只是也不斷在進化、更新，整個游戲行業仍然存在許多問題亟待解決，比如學校與游戲行業缺少交流與關注，學校對游戲人才培養的定位和不夠完善，達不到行業用人標準，為了解決這些存在的問題，可以采用“校企合作”的辦學方式在集中實踐教學環節改善這類問題，實現學校與企業的雙贏，促進游戲產業的進一步發展。

【關鍵詞】校企合作 集中實踐 教學 人才培養

一、校企合作模式下集中實踐教學的優勢

校企合作的教學模式可以促進學校的發展。首先，學校可以利用合作企業的優勢資源包括游戲開發流程、專業知識技術、商業項目等等，讓負責校企合作項目的學校教師參與項目制作，從而提高這部分教師的個人能力，將行業經驗轉化為教學內容，從而提升教學效果。其次，參與校企合作項目制作的學生可以在集中實踐教學環節通過對項目的參與制作，獲得實際的工作經驗積累，提高學生的專業技術能力，有助于學生就業，現在優質的用人單位都希望學生有一定的實習工作經驗或項目的開發經歷與過硬的專業技術能力，實習的工作經歷可以培養學生對自身崗位、職業的認知，培養吃苦耐勞的精神與團隊合作能力，使學生實現向社會人的角色轉換。這樣提升了師生的能力，讓教學水平與教學效果得到提升

校企合作的教學模式還可以促進學校相關游戲專業的建設對游戲專業教學改革起到幫助作用，通過與企業的合作，使學校對行業有進一步深入的了解，及時了解企業和社會對游戲專業人才的需求標準，這樣能根據行業變化，及時調整教學的課程內容和人才培養方案的制定，建立具有自身特色的游戲教學。目前我系專業已被評為省級特色專業。

二、我系校企合作模式下集中實踐環節教學的探索與研究

游戲學院的集中教學實踐環節不斷的改革與完善，經歷了多個發展的階段

1.早期的集中實踐教學環節，由有行業經驗的教師帶領學生進行統一的訓練教學，按照游戲產業生產模式分模塊進行教學，把策劃、原畫、模型、動作特效等模塊獨立教學，互相之間無關聯，每個模塊的學生都進行相同的訓練。這種教學方式的優勢在于集中了教師資源，教師講解一個案例，所有的學生都可以學會，并且在實踐過程中容易出現的技術問題相同且比較典型，通過講解可以達到舉一反三的效果，提升了教學的效率。但也有弊端，學生在教學環節學到的知識有局限性，只會按部就班，創新能力受到限制，因為并不是按照項目的制作流程去學習，對于制作的流程和要求不理解，不明白其原理，導致實踐教學效果一般。

2.之后的集中實踐教學環節進行了改善，了解了行業發展趨勢，同時發現了之前模式的弊端，只有讓學生進入項目的實踐創作，與其他專業同學共同合作，進行團隊項目開發，模擬真實的企業開發流程，他們才能對知識技術有更深層次的理解和認識。這階段的集中實踐教學模式有較大的改革，將所有模塊的學生按照游戲團隊開發的人員配置打亂重新分組，將程序、策劃、原畫、模型、動作模塊的學生按標準進行分配形成小組，每個工作室包含多個這樣的項目開發小組，這樣的實踐教學使學生之間的交流更多，培養了學生的團隊協作意識，經過完整的項目開發流程，學生對游戲的制作流程有了進一步的了解，對自己未來的職業認知更全面。這種方式也有不足之處，項目發開制作后，沒有上線運營的條件，無法汲取到市場對游戲的反饋，就不能了解到游戲在玩法，美術，策劃等方面設計的劣勢，并且針對美術資源的優化配置學生無法去進一步的去調整，無法學習到更深層次的知識。

3.目前校企合作的狀態，游戲學院目前有兩個大型校企合作項目，均為上線商業項目。一是與“祖龍娛樂”公司的合作，由游戲學院的教師帶領部分學生參與項目的制作，同時公司的職工參與游戲學院的教學工作，學院教學效果有所提升，企業的生產成本降低，形成共贏的局面，游戲學院與“祖龍娛樂”建立的校企合作模型已經穩定與成熟。另一個是與“吉林盤古”公司合作，由游戲學院與動畫藝術學院部分工作室參與項目的制作。本人指導游戲學院的“校緣產業動作工作室”正參與其中重點項目《小宇宙》與《青蛙王國》系列游戲的建設，目前項目的制作分為兩個部分，長春“吉林盤古”公司與北京“北京炫通”公司，“炫通”部門負責項目的策劃、程序制作，資源的整合，意見反饋等工作，主導項目的開發。“盤古”部門按需制作美術資源。北京公司少量員工負責關鍵環節的質量把控，長春公司教師帶領大量學生進行美術資源制作，從根本上減少了北京公司的人力成本、項目研發成本，加快了項目的制作環節的進度，提升了項目研發的效率。指導教師接觸到了公司的前沿技術、制作規范與流程，將其應用到教學中提升了教學效果，并且增強教師的實踐教學能力。應用公司的管理模式到工作室的集中實踐環節中，讓學生可以在實踐的過程中加強對企業生產活動的認識，通過此模式學生可以在真實的環境中嚴格按照企業相關規定從事游戲產業生產勞動，增強了對游戲各崗位的了解，通過對反饋的修改和研究學習，深層次的了解到行業技術的制作標準與規范，這對于即將參加工作的學生來說是很好的實踐學習機會。但目前此生產方式也存在著不足，兩地辦公在溝通協調方面涉及諸多問題，在交流中會產生分歧與誤解，對項目生產產生影響，可以嘗試的將雙方人員置換，加強交流，避免誤差，加快生產效率與項目進度。

三、結語

我國游戲產業發展起步雖晚，但經過幾十年來迅速發展，無論是用戶人數，企業研發能力目前都躍居一流，在世界范圍內有一定的影響力，同時為我國經濟發展做出了巨大貢獻。游戲行業的門檻越來越高，學校應該如何應對不斷變化的游戲行業用人需求，“校企合作”辦學模式的出現一定程度上可以改善此問題，因此，需要加強學校和企業之間的交流，學校為企業提供生產力，企業為學校提供實習就業機會與行業認知，讓雙反達到共贏的局面。