基于德育視角下小學音樂課堂教學的實踐分析

楊迪

摘 要：隨著當前新課程標準對小學音樂教學提出了新的要求，教師要在小學音樂課堂中，根據學生當前的音樂素養而進行德育教學思想的滲透來重點培育學生的全面素養，所以教師應當創新課堂音樂教學的手段，利用德育的教學思想來最大程度地提高學生小學音樂課堂學習的效率和質量。

關鍵詞：德育;小學音樂;課堂教學;改革

隨著社會對于全面型人才的需求日漸增加，在小學階段的音樂教學過程中，教師應培養學生的全面素質為重點教學內容，因此，教師要跟隨時代的教學思想。在德育教育的視角下來進行小學的音樂的教學，從而提高學生學習小學音樂的熱情和積極性，有利于學生德育素質和音樂素養的全面提高。

一、當前小學音樂教學存在的問題

現階段我國小學音樂教育主要以培養學生的音樂素養為主。隨著教育部門對小學音樂教學要求的提高，小學領導也提高了對學生音樂素養教育的重視，但是由于我國小學音樂教育起步較晚，沒有充足的教學經驗，因此在大多數小學音樂教育中仍舊存在著，許多傳統的音樂教育問題急需解決，首先，一些學校受傳統小學教育觀念的影響，將更多的教學精力放在了小學的許多重點科目上，甚至一些重點科目占用音樂教育的課程時間，一些小學的領導仍然遵從傳統小學教育的舊觀念，認為音樂學科只是一項娛樂性的學科，音樂對于學生的全面發展沒有任何作用。并且學校的管理人員在安排小學生教育科目時，將小學階段的重點學科占學生總課程的較大比例，導致了學生學習音樂的時間很少，一些教師甚至認為學生學生在上小學音樂課時是一個極其放松的課程，會使學生懈怠對小學主要科目的學習，從而肆意地占據音樂課程的上課時間，并且一些小學領導沒有認識到音樂教育對學生素質培養的作用，認為小學音樂課是可有可無的學科，所以沒有對音樂學科上課所使用的教學設備進行及時的更新，使現有的小學音樂課程中所使用的教學設備較為落后，并且在小學音樂教學課程中，一些教師根本沒有對自身所教授的音樂課程引起重視，一直利用單一的小學音樂教學手段和教學內容來進行音樂課程的講述。

二、基于德育視角下小學音樂課堂教學的教學方法

（一）幫助學生消除消極情緒

小學階段的學生還未成熟，又因為其沒有充足豐富的生活經驗，在面對挫折和困難時經常一蹶不振，嚴重時還可以引發一些心理上的困難和阻礙。因此，教師在小學音樂教育中，教師可以根據德育的教學思想來創新教學手段來對學生的心理問題進行指導和疏通，使學生逐漸建立起良好的自信心和自尊心[1]。在日常的小學音樂教育課堂中，教師要使學生在日常的音樂學習中發現生活中的美，讓學生將音樂學習當做一種舒緩內心抑郁的方式，學生在音樂教學課堂教育中受到音樂的熏陶，有利于學生體驗到音樂藝術形式所帶來的美的體驗。另外，教師還可以向學生講述相關音樂曲目作曲家的生平故事和作曲背景，使學生可以全面深刻的了解音樂中所表達出的情感，并且逐步的在音樂中獲取相應的生活感悟和生活啟示，學生在不斷的音樂練習的過程中鍛煉自身的心理素質，使精神境界得到不斷的升華。并且學生在了解音樂內容后，學生的心理承受能力和心理排解水平也會得到相應的提高。此外，學生還可以在音樂練習的過程中體會到音樂旋律的柔美，這時學生可以逐漸平復自身急躁的心情，全身心的投入到音樂聆聽和音樂演奏中[2]。此外，教師還要在課堂音樂教學完成之后，向學生推薦一些可以舒緩壓力的音樂曲目，使學生可以在音樂的氛圍中排解不良情緒，從而促進學生的健康發展。

（二）創新教育手段

隨著多媒體技術在教育領域中的廣泛應用，教師應利用多媒體教學的優勢之處，來創新自身的教學手段，在小學音樂教學課堂上，運用多媒體來進行德育教學，使小學音樂課堂教學方式和內容得到更新，所以音樂教師可以利用多媒體來讓學生在觀看音樂視頻的同時受到相關的德育教育，比如，教師在教授《過雪山草地》歌曲時，由于該歌曲是紅軍長征時根據長征的艱辛而制作的歌曲，因此，教師在講述該歌曲時應當利用多媒體來向學生展示紅軍長征時的艱難，這樣一來，學生會在學習該音樂曲目的過程中認識到紅軍長征的艱辛和當今幸福生活的來之不易，學生就會十分珍惜當下的生活，并且努力學習[3]。學生在學習該音樂時，還可以樹立相關的愛國意識，促進學生形成正確的人生觀，另外，教師為了使學生可以對課堂所教授的德育知識進行深刻的記憶，教師還可以利用多媒體來向學生創設相關的音樂中的情景，比如教師在教授紅軍長征音樂時，可以在教室中布置紅軍長征遇到的阻礙，使學生可以在身臨其境的感受中體會音樂曲目中所蘊含的德育知識，促進學生形成強烈的愛國主義情感。

三、結語

在我國現階段小學音樂教學課堂中，教師要創新自身的教學手段來向學生滲透有關德育內容的教育思想，使小學階段的音樂教學，不僅可以使學生感受音樂氛圍的熏陶，還可以使學生根據音樂曲目的內容和教師的教學方法來提高自身的德育精神，從而促進小學學生的全面發展。

參考文獻：

[1]趙艷.德育視角下小學音樂課堂教學的實踐路徑選擇[J].林區教學，2018（10）：112-114.

[2]張鋮.淺談核心素養背景下小學音樂教學中道德教育的實踐[J].北方音樂，2017（37）：213-214.

[3]唐琪.淺談小學音樂教學中如何滲透德育[J].文理導航，2017（2）.