探討小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

梁獻

摘 要：數學是小學教育的重要構成，能夠鍛煉小學生的思維能力，在小學階段培養學生的數學核心素養是小學教師面臨的重要問題，本文通過論述簡約教學的含義與數學核心素養的內涵，分析如何幫助小學生真正掌握數學核心素養，有效提升小學生的數學能力。

關鍵詞：小學數學;簡約教學;數學核心素養

引言：小學數學核心素養作為小學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的、在數學學習中表現出來的必備品格和關鍵能力。隨著我國經濟的發展，人們越來越重視教育的培養，小學階段是打好教育基礎的時間，在小學階段培養學生掌握數學核心素養，能夠有效提升小學生自主學習的意識，提高小學生自身的思想素養，培養小學生全面發展的能力，為小學生的未來發展打好基礎。

一、簡約教學的定義與數學核心素養的含義

（一）簡約教學

簡約教學是一種高度整合的教育手段，幫助教師在有限的課堂時間內，提升課堂效果，有效簡化課堂步驟，讓每一個課堂環節都能最大程度上發揮教學作用，整體教學手法更加簡潔，在教育內容上逐漸加深難度。簡約教學對教師的教學能力有著很大的要求，因為簡約教學需要教師在有限的課堂時間內高度精練的概括本節課的重點內容，通過典型案例有效推進教學速度，幫助學生掌握核心知識點。教師還要科學的設定所有的教學環節，讓每一步驟都能促進學生對知識的掌握，給學生留下足夠的自主學習時間。教師的教學方法還要根據學生的不同進行靈活的調整，能夠平等的看待所有學生，有針對性的開展教育活動[1]。

（二）數學核心素養

數學核心素養是學生掌握數學知識后擁有的一種能力，數學核心素養不是一種專業技能，不是一種知識概念，更不是傳統意義上的數學能力，它在有效幫助學生解題之外，還能幫助學生掌握數學思維，幫助學生通過數學思維的熟練應用進行問題的解答，更是數學教學的真正目標，是數學研究的動力支撐，是數學思想的凝聚。

二、培養數學核心素養的實際操作

（一）情景教學

小學生對世界的認知較為淺薄，因此小學教育的開展是由淺入深逐步推進的，幫助學生在學習過程中形成數學思維，擁有數學意識能夠有效降低小學生學習數學的難度，增強小學生對數學問題的敏銳程度，幫助小學生有效掌握數學知識的規律，進而加快數學學習的效率。教師可以在數學課堂中將數學問題轉化成生活情境問題，讓學生產生共鳴感，加強學生的學習興趣，幫助學生感受數學魅力，例如教師在講解《平年與閏年》的過程中可以讓學生對比最近二十年的年份，挑選出其中的平年與閏年，讓學生將數學問題應用于生活當中，有效加深學生對數學知識的掌握，讓學生習慣在日常生活中用數學思維思考問題。

（二）問題猜想

教師要和學生保持平等尊重的關系，讓學生敢于在課堂上發問，改變學生的思想，讓學生明確課堂上提出任何問題都不是愚蠢的，進而鼓勵學生提升自主思考的能力，當學生敢于提問后教師還要培養學生數學猜想的能力，讓學生的思維方式符合數學邏輯，最終教師要根據學生提出的問題與猜想引導學生自主思考，最終解答學生自身的疑惑。教師要在這以過程中培養學生的好奇心，例如教師可以組織小組競賽，分組計算“45x3=？、3x45=？...”，計算之后讓學生討論為何乘號前后的順序不同結果卻是一樣的？讓學生在解答問題的同時發現問題、提出猜想、檢驗猜想的正確性、得出結論，讓學生在這一過程中有效提升自身的數學素養，激發學生對數學知識探究的熱情，讓學生帶著問題去學習，有效提升教學效果，實現小學數學教學的目標。

（三）創建模型

良好的課堂氛圍能夠幫助學生集中注意力，有效提升學生在課堂的接受能力，激發學生的學習意識，教師可以通過開展課堂實踐來活躍課堂氛圍，有效促進學生對數學知識的理解，真正解決學生在數學學習過程中的困難。例如在進行《圓的體積和圓錐的體積》章節學習時，教師可以有效利用教學工具，在課堂上開展課堂實驗，讓學生將水灌滿到有孔的球形中，然后再將球中的水灌注到長方形的容器中，通過測量長方形的長寬高，進而求出長方形中水的體積，從而計算出圓的體積，通過圓的體積反推猜想圓的體積公式，引導學生猜測圓的體積與圓半徑之間的關系，最終推導出圓體積的正確算法，圓錐體積的計算也可以通過模型的建立進行有效推導，最終培養學生的思維能力與實際操作能力，有效提升教學效果，讓抽象的概念具體化，促進小學生對知識的理解與掌握，最終通過簡約教學模式培養小學生的數學核心素養[2]。

（四）拓展思維實際操作

在數學學習過程中讓學生動手實驗也是重要的教學方法，能夠有效促進同學之間的團結合作，提升學生的思維創新，鍛煉學生對數學的實際應用。數學核心素養中包含了正確運用數學思維解決處理生活中實際問題的能力，在簡約教學法中教師需要有針對性的鍛煉學生這部分的能力，進而培養學生數學核心素養。例如教師可以定期組織生活實活動，讓學生在實際操作中提升數學思考能力，拓展數學思維能力，強化實際操作能力，學會合理運用數學知識解決生活問題，讓學生明白數學知識不止能夠用來解決考試問題，還能解決生活難題，數學知識的學習不能與生活脫軌，讓學生在游玩的過程中鞏固數學知識，教師可以對學生的課外實踐布置相關作業，例如根據授課進度，讓學生去文具店買東西，有效增強學生對元角分的認識，還可以讓學生計算水杯的體積，讓學生掌握圓柱體積的運算，或者讓學生用固定的錢數去購買菜品，讓學生學會加減乘除的生活應用，幫助學生在生活中感受數學魅力，提升學生對數學探知的欲望，簡化教學流程，提升學生數學核心素養的培訓。

三、結論

總而言之，在小學數學課堂中開展簡約教育有助于提升學生的綜合素質，有效提高課堂效率，有助于提升小學生的學習興趣，能夠讓小學生感受到自主探尋知識的樂趣，幫助學生在生活中運用數學思維，感受學習的快樂，是現代教育發展的必然趨勢。

參考文獻：

[1]湯琴.小學數學課堂中培養學生核心素養的探索與實踐[J].科學大眾（科學教育），2019（04）：45.

[2]田曉光.探究小學數學核心素養的課堂表達[J].中國校外教育，2019（11）：138+140.