淺談小學英語教學中培養學生的核心素養

楊麗萍

摘 要：在小學英語課中培養學生核心素養的方法有很多，需要我們積極探索。在對學生進行核心素養的培養時，不僅要圍繞語言表達和英語交際的特征，而且要根據小學生的實際情況，來運用在具體的教學活動中。只有在實踐中才能真實地檢驗出哪些培養小學生英語核心素養的方法是最科學最有效的。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;核心素養;培養

教育部頒布的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中，提出了“核心素養”，要求把探討與創建學生核心素養體制作為課改的核心環節。并充分要求學生應當具備適應終身發展的品質與能力，同時要求各個學科都把培養學生的核心素養，作為教學的基本任務。因此，小學英語學科也是如此。那么什么是小學英語學科核心素養？怎樣在小學英語教學中對學生進行核心素養的培養？有哪些方法呢？這些都值得我們去探討。

一、什么是小學英語學科核心素養

小學英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力。語言能力是通過語言來理解和表達思維意識的能力;思維品質是思考分析能力，用英語進行多元思維活動。文化意識是理解各國文化內涵，尊重文化差異。學習能力是獲得和運用知識的能力。這些都貫穿在整個英語教學中，同時對英語學科核心素養的形成起到關鍵作用。

二、在小學英語教學中對學生進行核心素養培養的方法

《小學英語新課程標準》基本理念提出：面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體，尊重個體差異、采用活動方法，促進學生發展等基本理念，而這些理念與英語教學的核心素養相符合。那么我們就要結合小學生的實際情況，將這些理念貫穿到現在的教學中，并要精心設計教學活動，采用靈活的教學方法來調動和提高小學生學習英語的積極性，不斷培養小學生學習英語的核心素養。

（一）運用情景創設教學法，培養學生英語思維能力，提高學生語言能力。

在教學中老師利用教學的相關圖片或多媒體資源等創設真實語言情境貫穿整個英語課堂教學，不僅使學習過程真實而有效，能極好的鍛煉學生的邏輯思維能力，同時鍛煉學生的表達能力。如在學習《On the farm》一課，老師可以創設情境：在課件中出示一個Farm的圖片，讓學生聽已學過的動物的叫聲來判斷是什么動物來引入新課。然后繼續聽聲音并出示圖片學習新的動物名詞。接著展示我國各個地方生活的動物，讓學生一邊觀看課件，一邊盡量用英語描繪自己看到的圖片，不管最終描述的正確與否這都有利于發展他們的思維和語言能力，更加有利于培養學生思維的靈活性。語言來源于生活。通過創設生活情境，學生可以通過生活經驗，積極主動學習和運用新知。同時學生懂得了怎樣把所學知識運用在實際生活中，有效提高了學生的語言運用能力。

（二）英語作為一種語言，它的運用是雙向性的，鼓勵學生開口交流的同時要尊重學生的個體差異。

首先在課堂教學中，老師要使用恰當的課堂用語和學生進行交流。運用課堂用語，無形之中就給學生創設了一種語言學習的環境。讓學生真實感受如何用語言進行交流，并體會語言交流的趣味性。然后在學生開口交流時要尊重學生的個體差異。每個學生發展都有差異性，都有自己的優點與不足，我們在教學過程中一定要尊重學生的個體差異。作為老師應該做的是積極的幫助學生解決學習中的困難，充分的肯定他們的學習成果，多鼓勵學生大膽開口交流，消除他們學習英語口語的膽怯心理，慢慢養成敢說、愛說英語的學習習慣。

比如在對話交流時，能干的學生就可以選擇有難度的內容進行交流，而膽小內向和差一點的學生，老師不僅要多鼓勵，幫助建立英語交流的自信心，在交流內容上就要選擇簡單容易的，才能使每一個學生都積極參與，都能體會英語交流的樂趣，同時提高學生的口語交際能力。

（三）將跨文化意識融入小學英語課堂教學，拓寬學生的視野。

文化意識的培養是英語教學中不可缺少的部分。要培養學生優秀的文化品格，就要了解各國文化差異，所以在小學階段，多介紹西方國家的文化，拓寬學生的視野，有利于學生對一門語言的掌握。一是讓學生理解中西方國家文化的差異。如在學習Unit1 “How old are you？”一課時，讓學生了解在中國詢問年齡是很平常的話，但是，在英美西方國家詢問年齡是一件很不禮貌的事情，簡單說年齡視為隱私， 西方國家禁忌詢問隱私。二是對比中西方國家的節日學習不同的國外文化。這些知識由于貼近生活，學生有很濃厚的興趣，對此進行適當的補充擴展，能很好的幫助學生了解更多的國外文化。如在學習Unit8 At Christmas 這一課時，Christmas是英美西方國家特有的節日。首先運用多媒體資源讓學生了解節日的時間、來歷、風俗習慣等，激發學生學習語言和文化的興趣。然后在理解和掌握課文的基礎上，通過一系列活動共同感受英美西方國家的節日文化氣氛。

（四）遵循因地制宜，因材施教的原則，運用靈活多變的教學方法。

首先在教學中要結合本校的實際情況，每一個學校的情況不一樣，很多教學方法和模式適應一個學校的學生卻不一定適合另一個學校的學生，老師在設計教育教學方法和進行課堂改革的時候一定要結合當地學校實際情況。貼合實際的教學才是最實用的。然后要注重英語興趣的培養，傳統的教學極大地抑制了學生對英語學習的興趣和主動性，不利于核心素養的形成。因此，在進行小學英語教學時，老師要設計靈活的教學方法，激發學生學習興趣，讓學生轉變為主動學習。最后，可根據課文內容進行適當的課外拓展學習，如課本劇表演、化裝舞會等，靈活調整教學方式，讓學生在與課外學習的拓展活動實踐中理解和學習知識，改善學習效率，提高語言能力和思維品質。