淺談小學語文識字教學效率的提升策略

林麗娟

摘 要：小學語文教學順利開展的前提，就是要學生能夠掌握較多的漢字，因此老師要積極發(fā)揮引導作用，指導學生不斷掌握越來越多的漢字，從而達到新課改背景下小學語文教學要求和目標，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)和綜合水平。本文分析了目前我國小學語文識字教學的弊端，以及小學語文識字教學效率提升的有效路徑。

關(guān)鍵詞：識字教學;小學語文老師;教學質(zhì)量;教學效率;教學目標

引言

在小學時期語文識字教學的作用顯而易見，它是小學教學順利開展的基礎，只有學生掌握較多的漢字才能更好的學好語文以及其他一些學科。所以，老師在語文課堂上要把識字教學看成教學的重要部分之一，結(jié)合小學生的實際特點以及心理需求制定符合學生的教學方式，從而不斷加強識字教學效果，使學生在今后能夠更好的進行學習，完成新課改背景小學語文教學的目標。

一、目前我國小學語文識字教學的弊端

（一）小學語文識字教學手段有待提高

我國的小學語文識字教學依舊是以往的教學觀念，而且這種思想觀念根深蒂固，有些語文老師只是采取單一的領(lǐng)讀教學方式，隨后叫學生照著老師寫的漢字進行模仿。這樣的教學方式，學生不但不會對識字產(chǎn)生熱情和興趣，而且不善于動腦，長期處于被動接受知識的狀態(tài)，不利于學生語文素養(yǎng)的提高。

（二）小學語文識字教學負擔較重

新課改的背景下對小學生的語文能力有了新的要求和目標，不僅要學生能夠了解和學會三千個字，而且要學生能夠靈活運用二千多個字。所以現(xiàn)代的學生在識字上壓力很大，而且部分老師語文識字教學方式有待提高，老師只是單獨對一個漢字進行重點講解。我國的漢字博大精深，漢字之間互相緊密聯(lián)系著，而有些老師沒有注意到這一點，在漢字之間的關(guān)系上沒有重點講解，同時部分老師沒有創(chuàng)新的教學方式和方法使學生對識字充滿熱情，因此小學語文識字教學沒有明顯的進步和改善，從而不利于實現(xiàn)新課改的教學目標。

（三）小學語文識字教學不注重學生的個性化發(fā)展

小學生的特點是活潑、好動、樂觀、思維活躍等，每個學生的性格特點不盡相同，所以老師在識字教學中必須針對學生的性格特點制定教學內(nèi)容，教學內(nèi)容需要適合每一個學生的發(fā)展要求。但是，就目前小學語文識字教學來說，一些老師在開展識字教學時沒有結(jié)合學生的自身特點和心理需求來設計教學內(nèi)容和教學方案，這樣學生對識字教學不感興趣，而且影響語文教學質(zhì)量的提升。

二、小學語文識字教學效率提升的有效路徑

（一）加強小學語文教學手段

小學生的天性愛玩、好動，所以小學老師要結(jié)合學生的性格特點和心理需求創(chuàng)新教學手段，如游戲化的教學手段等，從而鼓起學生學習漢字的熱情。語文老師要創(chuàng)新游戲環(huán)節(jié)，采取豐富的多樣化的游戲內(nèi)容，從而鼓起學生對識字教學的熱情，不斷提升學生對漢字的掌握程度和記憶，從而完成語文識字教學的目標。如語文老師在開展電器的識字內(nèi)容講解時，老師可以采取游戲的方式開展教學，把電器的圖片戴到一些學生的腰上，另一些學生講述電器的作用，然后讓帶電器名字的學生寫下電器的漢字，這樣的游戲環(huán)節(jié)學生愿意積極主動參加并學習，不僅活躍了課堂氣氛，而且學生在玩的同時掌握了漢字。

（二）加強學生識字的方式和渠道

中國的漢字和我們的生活息息相關(guān)，學生通過日常的生活可以認識和掌握較多的字，因此老師要利用生活彌補語文識字教學中的不足。老師要起到引導的作用，引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的方方面面，把生活和學習有效的結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)不了解的漢字主動查閱字典、請教家長以及老師等，與此同時學生可以把不了解和認識的漢字主動寫下來，這樣學生在學習漢字的時候形成了較好的模式和習慣，不僅有助于學會較多的漢字，而且加深學生對漢字的記憶。老師也要對學生掌握的漢字進行檢測，檢測學生用不同的方式掌握的漢字的程度。

（三）不斷創(chuàng)新教學方式和方法

以往的小學語文識字教學方法枯燥，很多學生不愿意投入到識字學習當中。現(xiàn)在我國高度重視素質(zhì)教育，老師想實現(xiàn)新課改小學語文識字教學的目標，就要不斷創(chuàng)新教學方案和手段，設計符合小學生心理特點的教學內(nèi)容。如，在進行識字教學時，不要開門見山的直奔主題，可以針對漢字引出歷史典故，這樣豐富的教學手段不但使學生的見識增加，而且學生對漢字的印象加深，方便學習進行記憶;也可以把漢字改變成歌曲等，學生在歡快的氣氛下不僅學會了漢字的讀法，而且對漢字具體的內(nèi)涵和用法有了更深的了解，這樣的氛圍下學生可以高效進行學習。

總結(jié)：

總體來說，小學語文識字教學是學好語文的關(guān)鍵，學校和老師要注重識字教學手段，但目前我國的小學語文識字教學還存在一些弊端，所以老師要加強小學語文教學手段、加強學生識字的方式和渠道、不斷創(chuàng)新教學方式和方法等，讓學生對識字教學充滿熱情，不斷提升小學識字教學的效果。

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